Physiotherapie

Palpation ausgewählter Strukturen am menschlichen Körper (Extremitäten und Rumpf) wie knöcherne Strukturen, Gelenke, Bandstrukturen, Muskulatur, Arterien und Nerven
Differenzierung und Beurteilung der palpierten Strukturen für die physiotherapeutische Untersuchung und Behandlung.

• Die Studierenden können... die Palpationswege erklären

• Strukturen voneinander differenzieren

• im Rahmen der Palpation auf individuelle Bedürfnisse eingehen

• die Intimität der untersuchten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Palpation strukturiert, präzise, sicher, planvoll und eigenständig durchführen

• die palpierten Strukturen in ihrer Qualität beurteilen

• die Lagerung, Ausgangsstellung und den Palpationsdruck anpassen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Selbststudium mittels E-learning

Endprüfung: praktisch

Extremitätenmuskulatur
Gefäße und Nerven
Knochenstrukturen und Knochenverbindungen
Stammmuskulatur

• Die Studierenden können... alle Knochen und relevanten Knochenstrukturen des menschlichen Körpers benennen

• die Morphologie und Funktion aller Knochenverbindungen und deren Hilfseinrichtungen beschreiben

• Topografie und Funktionen der Muskeln des Schultergürtels, der oberen Extremität, sowie des Beckengürtels und der unteren Extremität systematisch beschreiben

• die Anatomie der Rumpfmuskulatur beschreiben

• Topografie der Nerven, Gefäße und Faszienverhältnisse systematisch beschreiben

• Knochen und Knochenverbindungen an Präparaten identifizieren und zeigen

• Muskeln an Präparaten identifizieren und zeigen

• Nerven, Gefäße und Faszien an Präparaten identifizieren und zeigen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Arbeiten am Präparat

Endprüfung: Endprüfung mündlich/ praktisch am Präparat

Studieneingangsphase (1.Woche): Kennenlernen der Kolleg*innen und Lehrenden; Kontaktaufnahme und Beziehungsaufbau mit Hilfe berufsspezifischer Mittel
Mahara-Schulung inklusive Anlegen eines persönlichen e-Portfolios
Tools zur Selbsteinschätzung und Visualisierung der persönlichen Kompetenzen
Einführung in die Begrifflichkeiten der Kompetenzentwicklung und der beruflichen Handlungskompetenz
Reflexionsprozesse als Grundlage für Persönlichkeitsentwicklung
Formulierung von SMART-Zielen
Instrument zur Überprüfung der Zielerreichung (z.B. Goal Attainment Scale)
Reflexionsgespräche
Aufgreifen von aktuellen Themen zur Persönlichkeitsentwicklung wie z.B. Motivation

• Die Studierenden können... den Nutzen von Reflexionsprozessen als Grundlage für ihre Persönlichkeitsentwicklung beschreiben

• Ziele für die persönliche berufliche Entwicklung formulieren

• Begriffe zur Kompetenzentwicklung und beruflichen Handlungskompetenz definieren

• ein persönliches e-Portfolio anlegen

• Tools wie z.B. die GAS (Goal Attainment Scale) einsetzen, um die Zielerreichung zu überprüfen

• das Kompetenzprofil "Der Physiotherapeut/die Physiotherapeutin" in Bezug zur eigenen Person setzen

• ihr persönliches e-Portfolio für die eigene Kompetenzentwicklung nutzen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Lernen am Modell, Portfolioarbeit mittels MAHARA

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzung: Anlegen eines persönlichen e-Portfolios, Selbsteinschätzung, Zielformulierung

Neuroanatomische Grundlagen des Schmerzes, Physiologie und Pathophysiologie des Schmerzes
Schmerzmuster (akut/chronisch/nozizeptiv/neuropathisch/noziplastisch)
Schmerzmedikation nach WHO Stufenschema
Schmerzanamnese vertiefend 
begründete Auswahl von physiotherapeutischen Maßnahmen zur Schmerzlinderung 

• Die Studierenden können... ausgewählte (klinische) Schmerzmuster erkennen

• anatomische, physiologische sowie pathophysiologische Grundlagen des Phänomens Schmerz erklären

• das WHO Stufenschema zur Schmerztherapie wiedergeben

• den Wirkmechanismus ausgewählter schmerzlindernder physiotherapeutischer Maßnahmen erklären

• Schmerz als bio-psycho-soziales Phänomen anerkennen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Prereading Auftrag mit Eingangstest, Wissenszuwachs dokumentiert durch Ausgangstest

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Absolvierung Einstiegs- und Ausstiegstest;

Bearbeitung der Fernlehreaufträge in Kleingruppen, fristgerechte Abgabe der Ausarbeitungen, Präsentation der Ergebnisse

Gesetzlicher Rahmen zu Ausbildung und Berufsausübung (FHStG, AV, MTDG-Gesetz,..)
Kompetenzprofil "Der Physiotherapeut/die Physiotherapeutin"(Physio Austria)
ICF-Modell
Konzept der Diversität, "das Diversitätsrad"
Physiotherapeutischer Prozess
Gesprächsführung (Basiskommunikationstheorie, das Austrian Anamnesis Tool)
Grundbegriffe des Clinical Reasoning
Überblick über die geschichtliche Entwicklung des Berufes inklusive dem aktuellen Berufsbild
Berufsbilder angrenzender Gesundheitsberufe im interprofessionellen Team
Rolle der Physiotherapie im interprofessionellen Team
Nationale und internationale Berufsvertretungen und -verbände
Datenschutz- und Medizinproduktegesetz

• Die Studierenden können... die gesetzlichen Rahmenbedingungen der Physiotherapie (Ausbildung und Beruf) nennen

• die gesetzlichen Rahmenbedingungen für die eigenverantwortliche Durchführung des physiotherapeutischen Prozesses im internationalen Vergleich darstellen

• das Kompetenzprofil "Der Physiotherapeut/die Physiotherapeutin" (Physio Austria) darstellen

• das ICF-Modell beschreiben

• das Konzept der Diversität/ das "Diversitätsrad" beschreiben

• die einzelnen Arbeitsschritte des Physiotherapeutischen Prozesses strukturiert und detailliert beschreiben

• wesentliche Gestaltungsmöglichkeiten der Gesprächsführung nennen

• Kriterien zur Beurteilung eines Anamnesegesprächs (das Austrian Anamnesis Tool) nennen

• Grundzüge der Kommunikationstheorie beschreiben

• Grundbegriffe des Clinical Reasoning erklären

• Ziele nach SMART-Kriterien formulieren

• die wesentlichen Entwicklungen des Berufes im Laufe der Geschichte darstellen

• die Kernkompetenzen angrenzender Berufe im interprofessionellen Team und Schnittstellen definieren

• die Struktur, Aufgaben und Ziele nationaler und internationaler Berufsvertretungen sowie –verbände darlegen

• die Implikationen von Datenschutz- und Medizinproduktegesetz auf ihre berufliche Tätigkeit beschreiben

• ein Anamnesegespräch wertfrei und wertschätzend durchführen und auf die individuellen Bedürfnisse (inklusive interkultureller, genderspezifischer und generationsspezifischer Aspekte) der Betroffenen eingehen

• das Berufsbild und das Kompetenzprofil "Der Physiotherapeut/die Physiotherapeutin" in Bezug zur eigenen Person setzen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Kartenstrukturlegetechnik, Rollenspiel

Endprüfung

Geschichtliche Entwicklung des multidisziplinär ausgerichteten Fachgebietes Public Health, Ziele Kohärenzen der Politik (Health in All Policies)
Differenzierung zwischen Gesundheitsförderung und Prävention, ausgewählte epidemiologische Kennzahlen
relevante gesetzliche Rahmenbedingungen, relevante Gesundheitsmodelle und Gesundheitsdeterminanten, Health Literacy, Betrachtung von Gesundheitssystemen und Gesundheitsentwicklung auf internationaler, nationaler und regionaler Ebene und unterschiedlicher Settings
wesentliche Akteur*innen des Gesundheitssystems und die Rolle der Physiotherapie in Bezug auf Public Health und Gesundheitsförderung
Projektspezifika in Gesundheitsförderungsprojekten, Qualitätskriterien und Finanzierung von Gesundheitsförderungsprojekten, sowie Aufgabenfelder der Physiotherapie, Case und Caremanagement

• Die Studierenden können... das Themenfeld Public Health und Gesundheitsförderung in Bezug zur Physiotherapie setzen und die physiotherapeutische Rolle definieren

• ausgewählte epidemiologische Kennzahlen, relevante Gesundheitsmodelle, die wesentlichen Akteur*innen im Gesundheitssystem und Trends der Gesundheitsentwicklung auf internationaler, nationaler und regionaler Ebene sowie Gesundheitsdeterminanten darstellen

• Qualitätskriterien von Gesundheitsförderungsprojekten beschreiben

• Bewegungsaufträge zur Ergonomieschulung auf Basis physiotherapeutischer Grundlagen erarbeiten

• Ausgewählte Elemente einer aktiven Pause anleiten

• Menschen zu gesundheitsfördernden Aktivitäten motivieren

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden

Immanente Leistungsüberprüfung: Bearbeitung von Arbeitsaufträgen

Erfahrung im Eigenerleben und Anwendung von bestimmten, spezifisch konkret wahrnehmbaren körperlichen Empfindungen und körperlichen Zuständen unter Berücksichtigung von Absicht und Ziel zur Schulung und Verbesserung der Entspannungsfähigkeit einer Person in der Therapie und in der Prävention

• Die Studierenden können... spezifische auf sensomotorischen Vorgängen beruhende Behandlungsmethoden, -techniken und -maßnahmen nennen

• die ausgewählten Entspannungstechniken charakterisieren

• die Anwendungsbereiche und Kontraindikationen für den Einsatz der verschiedenen entspannenden Methoden und Maßnahmen aufzählen

• die unterrichteten praktischen Inhalte nach dem methodischen Prinzip, der therapeutischen Absicht und Zielsetzung unterscheiden, sowie individuell differenziert abgestimmt, als therapeutische oder präventive Maßnahmen anwenden

• differenzieren, wie sich diese Methoden und Maßnahmen auf das Bewegungssystem, das Organsystem, die Bewegungskontrolle, die Bewegungsentwicklung sowie auf das Verhalten und Erleben auswirken

• die praktischen Inhalte durch unterschiedliche spezifisch abgestimmte methodische Vorgangsweisen als passive wie aktive Verfahren durchführen, sowie an pathologisch veränderte Strukturen anpassen

• die zur Ausführung der jeweiligen Technik entsprechende Arbeitshaltung einnehmen

• Patient*innen unterstützen, die eigene Entspannungsfähigkeit zu verbessern, um einen psycho-physisch gelösten Zustand zu erreichen

Aktivierend erarbeitende Methoden

Immanente Leistungsüberprüfung: z.B. regelmäßige Leistungsüberprüfung der Lernergebnisse von vorangegangenen Lehrveranstaltungseinheiten

Befunderhebung in der Klassischen Massage als Bestandteil des Physiotherapeutischen Prozesses
Anwendungsbereiche und pathophysiologische Indikationen
Kontraindikationen/Voraussetzungen der Klassischen Massage
Grundtechniken der Klassischen Massage in Theorie und Praxis am ganzen Körper
Positionierung der Massage im Berufsfeld der Physiotherapie sowie im öffentlichen Gesundheitswesen
Prinzipien der Behandlungsplanung am Beispiel verschiedener Krankheitsbilder und funktioneller Probleme
Abgrenzung zu anderen Massagetechniken
Anwendung von Grundlagen der Wahrnehmung im Bereich der Massage

• Die Studierenden können... Massagegriffe und -techniken erklären

• erklären, wie sich diese Maßnahmen auf das Bewegungssystem, das Organsystem und das Verhalten und Erleben auswirken können

• Anwendungsbereiche und Kontraindikationen für den Einsatz der Maßnahmen nennen

• Inhalte aus anderen Grundlagenfächern für die Klassische Massage nutzen

• im Rahmen der Massage auf individuelle Bedürfnisse eingehen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• ihre therapeutische Haltung im Rahmen der Massage reflektieren und Feedback zur Verbesserung ihres therapeutischen Handelns nutzen

• auf Grundlage des Gewebsbefundes ausgewählte Massagegriffe durchführen und an pathologisch veränderte Strukturen anpassen

Darbietend und aktivierend erarbeitend, Üben am Modell

Immanente Leistungsüberprüfung: praktisch und theoretisch

Theorie des motorischen Lernprozesses, beteiligte Strukturen, Prinzipien und Stadieneinteilungen, Beurteilung des motorischen Lernprozesses, Beobachtbarkeit,
Interaktionsmodell, beeinflussende Felder, Voraussetzungsgefüge aus Umfeldanalyse, Aufgabenanalyse (Klassifikationsmodelle), Lernendenanalyse
Grundlagen der Methodik: Prinzipien (von leicht nach schwer, verminderte Lernhilfe, graduelle Annäherung, Funktionseinheiten), Methoden (Teillern-Ganzlernschritte, induktiv-deduktiv, normgeleitet-normsuchend), Maßnahmen (Darbietungsformen, Übungsreihen, freie Bewegungsaufgabe)
Motivation, Feedback, Aspekte von Bewegungslernen in Gruppen/mit Patient*innen
Erleben, Betrachten und Analysieren von motorischen Lernprozessen in verschiedenen Settings als Teilnehmer*in sowie Erleben, Betrachten und Reflektieren der "Lehrendenrolle"

• Die Studierenden können... wesentliche Aspekte, Prinzipien, Modelle des motorischen Lernprozesses und deren Bedeutung im physiotherapeutischen Kontext erklären

• das Voraussetzungsgefüge für den motorischen Lernprozess erklären und dieses im Sinne eines Interaktionsmodells (z.B. nach Gentile) nutzen

• Grundlagen des methodischen Handelns in der Bewegungsvermittlung, sowie Prinzipien, Methoden und Maßnahmen nennen und erklären wie der Lernprozess durch anleitende Personen mitbestimmt und beeinflusst werden kann

• auf der Basis dieser Kenntnisse motorische Lernsituationen sowie deren Ziele, Maßnahmen und Rahmenbedingungen planen und gestalten

• Anpassungen der Planung des motorischen Lernprozesses in Gruppen an die Behandlungsphase und die jeweiligen Klient*innen bzw. Patient*innen veranschaulichen

• in Eigenerfahrung erlebte emotionale Einflüsse reflektieren und zum Erlernen und Lehren motorischer Fertigkeiten und Fähigkeiten integrieren

• ihre Stimme und Lautstärke den Anforderungen anpassen

• adäquate Hilfestellung leisten, z.B. taktil oder verbal korrigieren

• Bewegungsabläufe in verschiedenen Schwierigkeitsgraden durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methode, Rollenspiel, Reflexion, Videoanalyse

Endprüfung

Reize anbieten, die Empfindungen, Zustände, Gefühle, Stimmungen, Atmosphäre bewirken und damit die Wahrnehmung für den eigenen Körper ermöglichen. Die Studierenden erfahren sich körperlich im Kontext ihres sozialen und gegenständlichen Umfeldes:
> alleine und mit mehreren Personen
> in unterschiedlichen Ausgangsstellungen
> in unterschiedlichen Situationen
> in Ruhe und in Bewegung
> im Bezug zur Gruppe und im Raum
> manuell
> unter Verwendung von Übungsmaterial und/oder Medien
eigene Wahrnehmungen, Empfindungen, Erfahrungen in der Gruppe mitteilen
Wahrnehmungen, Empfindungen, Erfahrungen der anderen Gruppenmitglieder wertfrei hören
Wahrnehmungen, Empfindungen, Erfahrungen und das eigene Erleben reflektieren
Zeichnen von freien "Körperbildern", Körperschemata benutzen
Erfahren unterschiedliche Wahrnehmungskategorien in allen Körpersinnen (v.a. somatisch, vestibulär, vibratorisch) und Fernsinnen (Hören und Sehen)

• Die Studierenden können... ihre eigenen Wahrnehmungen, die sie während der Übungen in der Gruppe erfahren haben, zuerst für sich, dann vor der Gruppe verbal ausdrücken

• unterschiedliche Wahrnehmungsreize und deren individuelle Verarbeitung erklären

• den Zusammenhang zwischen bestimmten Wahrnehmungsreizen (z.B. oberflächliche Berührung), individuellen Wirkungen (i. S. v. Empfindungen) und bestimmten Wahrnehmungsqualitäten (z.B. warm/kalt, rauh/glatt) beschreiben

• ihre subjektive individuelle Reizwahrnehmung beschreiben

• Wahrnehmungen unterschiedlichen Sinnessystemen (Körpersinn und weitere Sinne) zuordnen

• verschiedene Reize unvoreingenommen/ wertfrei wahrnehmen

• verschiedene Reize differenziert erleben, zur eigenen Person zugehörig wahrnehmen

• verschiedene Reize zur Wahrnehmung erfahrend verarbeiten - in Ruhe, in Bewegung, im Raum, alleine, zu zweit, in der Gruppe

• verschiedene Reize wahrnehmend unterscheiden

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden: Studierende erfahren, erleben und reflektieren (mündlich und schriftlich) die methodisch/didaktisch physiotherapeutisch gestalteten Übungseinheiten

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzungen: Portfolio (Stundenbildprotokolle, Stundenreflexionen, Präsentationen)

Bewegungen um Achsen und in Ebenen in allen Gelenken (ausgenommen Kiefergelenke)
Haltungs- und bewegungsrelevante Muskelaktivitäten
Haltungsanalyse, Statik im Stand und Sitz
Gleichgewichtsreaktionen, Widerlagerung, Kinetische Ketten, Muskuläre Insuffizienzen
Bewegungsanalyse typischer Bewegungsabläufe inkl. Bückverhalten

• Die Studierenden können... die physiologische Haltungs- und Bewegungsnorm beschreiben

• Abweichungen von der physiologischen Haltungs- und Bewegungsnorm erkennen und erklären

• anhand definierter Kriterien eine Haltungs- und Bewegungsanalyse durchführen

• die Intimität der untersuchten Person wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Rahmenbedingungen des Untersuchungssettings an individuelle Bedürfnisse anpassen

• die Inspektion präzise und eigenständig ausführen

Darbietende Methoden, aktivierend-erarbeitende Methoden, z.B. Gruppenpuzzle, problembasiertes Lernen, aktives Strukturieren

Endprüfung: praktische Durchführung einer Haltungs-und Bewegungsanalyse

Arbeitspositionen und Arbeitshaltungen der Therapeut*innen in verschiedenen Ausgangsstellungen
Grundlegende Grifftechniken und Handhaltungen für Untersuchung und Behandlung
Prophylaxen
Lagewechsel, Transfers, Gehhilfen, Rollstuhl, Lagerungen

• Die Studierenden können... Lagerungen benennen und an Patient*innen-Problemstellungen angepasst auswählen

• Lagewechsel und Transfers benennen und beschreiben

• Maßnahmen zur Prophylaxe begründet auswählen und an Patient*innen-Problemstellungen anpassen

• verschiedene Gehhilfen benennen und diese an die Bedürfnisse von Patient*innen angepasst auswählen

• den Transportrollstuhl beschreiben

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• grundlegende Grifftechniken demonstrieren und diese im Rahmen des passiven, assistiven und resistiven Bewegens korrekt durchführen

• ausgewählte physiotherapeutische Maßnahmen präventiv und/oder rehabilitativ gezielt einsetzen

• Patient*innen bei ausgewählten Alltagsaktivitäten anleiten und unterstützen

• den Transportrollstuhl korrekt handhaben

• mit ihren eigenen körperlichen Ressourcen bewusst umgehen, sowie ihre Arbeitshaltung reflektieren und korrigieren

Darbietende Methoden, aktivierend-erarbeitende Methoden, z.B. Rollenspiel, problembasiertes Lernen

Endprüfung: praktische Durchführung von Maßnahmen der Mobilisation und des professionellen Handlings am Modell angepasst an eine Problemstellung

Grundlagen der allgemeinen Pathologie
Beispiele aus der systemischen/speziellen Pathologie
Einführung in die Systematik von Krankheiten, Nomenklatur
morphologische Veränderungen und klinisch-pathologische Korrelationen
wichtige diagnostische Methoden

• Die Studierenden können... Ursachen und Mechanismen, die bei der Entstehung und Entwicklung von Krankheiten und pathologischen Prozessen von Bedeutung sind, benennen und erklären

• Definitionen, Ätiologie, Pathogenese, Morphologie, Folgen und Komplikationen, Symptome, Prognose und Therapie von Erkrankungen nennen

• berufsrelevante Hygienemaßnahmen nennen

Darbietende Methoden

Endprüfung

funktionelle Anatomie von menschlichen Zellen und Geweben
Morphologie des Rückenmarks, Systematik der Spinalnerven und Plexusbildung
Morphologie und Funktionalität der Komponenten des Bewegungsapparates
medizinische Terminologie

• Die Studierenden können... die morphologischen Besonderheiten der Zelle und der menschlichen Gewebe beschreiben

• die Charakteristika von Knochenverbindungen und Muskeltypen beschreiben

• die Spezifika von Spinalnerven und Plexus beschreiben

• die Strukturen der Schädelbasis im Überblick, die der restlichen Knochen im Detail benennen und auf Abbildungen lokalisieren

• alle Knochenverbindungen des menschlichen Körpers benennen und deren Anatomie, sowie die ihrer Hilfseinrichtungen (Kapselbefestigungen, Faserverläufe von Bändern,…) beschreiben

Darbietende Methoden

Endprüfung

Flüssigkeitsräume
Transportsysteme
neuro- und sinnesphysiologische Grundlagen
Sensomotorik
Muskelphysiologie
Thermoregulation
vegetatives Nervensystem
endokrinologische Grundlagen
Hämatologie

• Die Studierenden können... die Grundlagen der Wirkungsweise des neuro-muskulären Systems erklären

• die Thermoregulation erklären

• das vegetative Nervensystem beschreiben

• wesentliche Funktionen des endokrinen und blutbildenden Systems nennen

• die Grundlagen der Physiologie des Menschen erklären

Darbietende Methoden

Endprüfung

Im Rahmen der berufseinführenden Praxislernphase erfolgt das schrittweise Heranführen an die selbstständige Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses unter kontinuierlicher Anleitung und Fachsupervision von Praxisanleiter*innen.

• Die Studierenden können... auf Basis der Anamnese einfache erste Hypothesen basierend auf der ICF Klassifikation formulieren

• begründet wenig komplexe Basisuntersuchungsmaßnahmen auswählen

• die Ergebnisse der Problemidentifizierungsphase zusammenfassen

• bei wenig komplexen Beschwerdebildern physiotherapeutische Diagnosen formulieren

• bei wenig komplexen Beschwerdebildern Ziele nach SMART-Kriterien formulieren

• für die Zielerreichung passende Basisbehandlungsmaßnahmen auswählen

• in realen Therapiesituationen eine professionelle therapeutische Haltung einnehmen

• individuelle, interkulturelle, gender- und generationsspezifische Aspekte identifizieren und berücksichtigen

• Basisuntersuchungsmaßnahmen unter Anleitung und Supervision an realen Patient*innen durchführen

• Basisbehandlungsmaßnahmen unter Anleitung und Supervision an realen Patient*innen durchführen

Angeleitete Praxislernphase

Immanente Leistungsüberprüfung

Clinical Reasoning Modelle und prozesshaftes Denken
Hypothesenkategorien (wie pathophysiologische Mechanismen, Dysfunktion, Vorsichtsmaßnahmen/ Kontraindikationen, beitragende Faktoren, Prognose, Behandlung und Management, Ursache der Symptome/der Funktionsbeeinträchtigung, Bedeutung des Problems für den/die Patienten/in, Maß der Beeinträchtigung, individuelles Krankheitserleben...)
Angeleitete Denkprozesse zu ausgewählten Fallbeispielen zur Festigung und Vertiefung der erworbenen Kenntnisse im physiotherapeutischen Prozess.

• Die Studierenden können... die Bedeutung des Clinical Reasoning für das physiotherapeutische Handeln erläutern

• die Denk- und Entscheidungsprozesse, die dem physiotherapeutischen Handeln zugrunde liegen, erklären

• Hypothesen generieren, um den weiteren physiotherapeutischen Prozess durchzuführen

• Kompetenzen/Strategien nennen, um das eigene Denken/Handeln kritisch hinterfragen und reflektieren zu können

• grundlegende Fähigkeiten zur Wissensorganisation („backward reasoning“) beschreiben

• berufs- und fachbezogene kommunikative Kompetenzen in der englischen Sprache sicher anwenden

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Bearbeitung und Reflexion von paper cases

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme, Voraussetzung für TN-Bestätigung: Bearbeitung von paper cases

Anwendung aller Phasen des Physiotherapeutischen Prozesses an realen Patient*innen mit wenig komplexen klinischen Bildern
Reflexion des therapeutischen Handelns

• Die Studierenden können... Kenntnisse aus der LV Physiotherapeutischer Prozess im Berufsfeld und der LV Clinical Reasoning zusammenführen und an realen Patient*innen anwenden, insbesondere…

• ein Anamnesegespräch entsprechend den Kriterien des Austrian Anamnesis Tool durchführen

• auf Basis der Ergebnisse aus dem Anamnesegespräch erste Hypothesen formulieren und dabei die ICF-Ebenen anwenden

• geeignete bisher erworbene Basis-Untersuchungsmaßnahmen begründet auswählen

• die Ergebnisse der durchgeführten Untersuchungen und der relevanten nicht-ärztlichen Befunde strukturiert zusammenfassend dokumentieren und interpretieren

• eine physiotherapeutische Diagnose unter Anwendung der ICF-Ebenen formulieren

• aufbauend auf die physiotherapeutische Diagnose Schlussfolgerungen ableiten und einen Therapieplan erstellen, der Therapieziele nach SMART-Kriterien enthält

• geeignete bisher erworbene Basis-Behandlungsmaßnahmen begründet auswählen und die Intensität, Dauer und Umfang der gewählten Maßnahmen erklären

• ein Anamnesegespräch wertfrei und wertschätzend durchführen und dabei auf die individuellen physischen und psychischen Bedürfnisse der Betroffenen eingehen

• interkulturelle, genderspezifische und generationsspezifische Aspekte in Ansätzen berücksichtigen

• in der realen Situation die therapeutische Haltung einnehmen - die in ihrem Verhalten (achtsam, aufmerksam, authentisch, verständnisvoll, freundlich, höflich,...) zum Ausdruck kommt

• geeignete bisher erworbene Basis-Untersuchungsmaßnahmen korrekt und selbständig durchführen

• geeignete bisher erworbene Basis-Behandlungsmaßnahmen korrekt und selbständig durchführen

Aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Arbeiten an realen Patient*innen, Gruppenarbeit

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzungen: aktive Mitarbeit in Form von „Hands on“ und Reflexion

Grundlagen der Kinetik, Dynamik und Statik und deren Anwendung in der biomechanischen Bewegungsanalyse sowie Grundlagen der Arthrokinematik
elementare mechanische Belastungsfälle und belastungsabhängiges Verhalten biologischer Gewebe
ausgewählte instrumentelle Methoden der Bewegungswissenschaft in Klinik und Forschung im Bereich der Bewegungsanalyse
Grundlagen der bewegungswissenschaftlichen Datenbearbeitung und Datenanalyse

• Die Studierenden können... das Umfeld der Bewegungswissenschaften und die interdisziplinäre Vernetzung beschreiben

• instrumentelle Methoden der Bewegungswissenschaften aus den Bereichen Klinik und Forschung nennen

• notwendige Schritte der Datenaufbereitung und Datenanalyse definieren

• ausgewählte bewegungswissenschaftliche Methoden selbständig durchführen

• die aufgezeichneten Daten selbständig bearbeiten und analysieren

• einfache biomechanische Problemstellungen lösen

• das gewebsspezifische Verhalten bei Belastungsfällen beschreiben

Darbietende Methoden, aktivierend-erarbeitende Methoden, Flipped Classroom, Blended Learning

Endprüfung: Modulprüfung

Grundlagen der Trainingswissenschaften und Belastungsphysiologie
Methoden und Modelle zur Trainingssteuerung von Kraft, Ausdauer, Beweglichkeit und Sensomotorik
Planung, Umsetzung, Instruktion und Korrektur trainingstherapeutischer Maßnahmen in Prävention und Therapie für Menschen aller Altersgruppen
Wundheilung und deren Bedeutung für die Belastungssteuerung
Durchführung von Übungen zur Verbesserung aller motorischer Fähigkeiten
Korrekte Bedienung verschiedener Trainingsgeräte

• Die Studierenden können... belastungsphysiologische Aspekte erkennen und diese in die Prävention und Therapie übertragen

• Grundprinzipien der Trainingslehre sowie die physiologischen Mechanismen bezüglich Adaptation und Wundheilung darlegen

• Methoden der Trainingssteuerung und relevante Assessments für Kraft, Ausdauer, Beweglichkeit und Sensomotorik erklären

• Training für Gesunde sowie Patient*innen unter Berücksichtigung vorgegebener Belastungsparameter planen, steuern und evaluieren

• verschiedene Übungen zur Verbesserung motorischer Fähigkeiten beschreiben und analysieren

• verschiedene Trainingsgeräte benennen und beschreiben

• wesentliche Elemente des Trainings variabel und adressat*innen-adäquat anleiten

• Aspekte der Über- bzw. Unterforderung bei Adressat*innen einschätzen und darauf reagieren

• Übungen selbständig und korrekt ausführen

• Trainingsmaßnahmen einsetzen und individuell anpassen

• verschiedene Trainingsgeräte korrekt bedienen

Darbietende Methoden, aktivierend-erarbeitende Methoden, Flipped Classroom, Blended Learning

Endprüfung: Modulprüfung

Innere Medizin/Chirurgie: Risikofaktoren für kardiovaskuläre Erkrankungen, akute und chronische Herzerkrankungen, akute und chronische venöse und arterielle Gefäßerkrankungen, Erkrankungen des Lymphgefäßsystems, akute und chronische Lungenerkrankungen, Stoffwechselerkrankungen - mit den jeweiligen konservativen, sowie operativen Therapieschwerpunkten; Verbrennungen
Geburtshilfe: Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett
Gynäkologie: Ausgewählte gynäkologische Erkrankungen und Operationen, Senkungszustände der Genitalorgane
Urologie/Proktologie: Urethrovesikale und anorektale Dysfunktionen bei Frauen und Männern
Rheumatologie: Chronisch entzündliche Rheumatische Erkrankungen, Kollagenosen, Osteoporose

• Die Studierenden können den Verlauf und die Komplikationen, die Klinik, Diagnostik und Therapie (konservativ und operativ) von ausgewählten Erkrankungen aus der Inneren Medizin/Chirurgie, Rheumatologie,Geburtshilfe/Gynäkologie/Urologie/Proktologie sowie die physiologischen Veränderungen während der Schwangerschaft erklären.

Darbietende Methoden

Endprüfung: Modulprüfung

Analyse und Bedeutung einer Ausgangstellung für das "in Bewegung Kommen"
Bewegungserleichternde Faktoren
Antizipieren von Bewegungsabläufen
Eigene und fremde Bewegungsstrategie
Fazilitation der Positionswechsel vom Liegen bis in den Stand und retour
Auslösen von automatischen Reaktionen im Liegen, Sitzen, Stehen und in Zwischenpositionen
Gangfazilitation

• Die Studierenden können... beobachtbare Kriterien der normalen Bewegung und ihre Varianten nennen

• Begriffe wie automatische Reaktionen zur Haltungsanpassung, Bewegungsstrategie, Fazilitation, Schlüsselpunkt, Alignment, Postural set erläutern

• die eigene und fremde Bewegungsstrategie beschreiben

• automatische Reaktionen zur Haltungsanpassung beschreiben und erklären

• eine Vorstellung von Bewegungsabläufen beschreiben, um Positionswechsel antizipieren zu können

• Fazilitation als hands-on- Technik im engeren und als hands-off- Technik in weiteren Sinn definieren

• verbalisieren, was Bewegen und in Bewegung gebracht werden emotional bewirkt

• die eigene Bewegungsstrategie wahrnehmen und verbalisieren

• beim Anwenden der Technik nonverbal mit der Person im Dialog sein und die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Technik der Fazilitation an der Person anwenden, um eigenaktive Bewegungen auszulösen und zu verändern

• Schlüsselpunkte auswählen und nutzen, um motorische Reaktionen zu modifizieren

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Lernen und Üben am Modell

Endprüfung: praktisch

Gangterminologie
funktionelle Aufgaben der einzelnen Gangphasen, pathologische Abweichungen
Bodenreaktionskräfte, externe / interne Drehmomente, Kinematik, Kinetik, Determinanten des Ganges
standardisierte Assessments, beobachtende Ganganalyse
Einführung in einzelne Aspekte der instrumentellen Ganganalyse
Erarbeiten von an funktionellen Defiziten orientierten Behandlungsstrategien und Therapiemaßnahmen zur Gangschulung, Durchführung im Rollenspiel

• Die Studierenden können... basierend auf Ganganalysekonzepten und physiologischen Normwerten das individuelle Gangbild einer Person unter Verwendung der Fachterminologie analysieren und Abweichungen erfassen

• exemplarisch Anwendungsbereiche der beobachtenden und instrumentellen Ganganalyse zuordnen

• aufbauend auf identifizierte funktionelle Defizite Ziele für die Gangschulung ableiten und Maßnahmen zur Gangschulung zuordnen

• anhand eines Fallbeispiels einen Behandlungsplan erstellen

• Erfahrungen in der Klient*innenrolle zu Maßnahmen der Gangschulung reflektieren und ausdrücken

• die Intimität der untersuchten und behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• aufbauend auf identifizierte funktionelle Defizite Behandlungsmaßnahmen im Rollenspiel exemplarisch durchführen

• im Rollenspiel Übungen zur funktionellen Behandlung von Gangstörungen klient*innenzentriert anleiten und unterstützen

• ausgewählte Assessments patient*innenbezogen anwenden

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, Videoanalyse, Rollenspiel

Immanente Leistungsüberprüfung: Befund und Therapievorschlag basierend auf Videoanalyse

Begriffsdefinition, Grundlagen und Prinzipien der Physikalischen Medizin und Rehabilitation unter besonderer Berücksichtigung funktioneller Zusammenhänge und der ICF. Anwendung von Skalen, Scores und Tests in der Physikalischen Medizin und Rehabilitation
Schmerzassessment und Schmerzbeurteilung sowie Therapieprinzipien für Schmerzpatient*innen in der Physikalischen Medizin und Rehabilitation unter besonderer Berücksichtigung des Bewegungsapparates
der Physiotherapeutische Prozess im Bereich der Physikalischen Medizin
exo- und endogene Thermotherapie
muskelstimulierende und schmerzmodulierende Wirkungen von konstanten Strömen, Impulsströmen und modulierten Strömen
Grundlagen der Elektrodiagnostik und Analytisches Vorgehen in der Bestimmung der korrekten Behandlungsparameter
Ultraschall mit Applikationsbeispielen
Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses anhand von Paper Cases
Applikationsbeispiele im Bereich der Elektrotherapie zur Muskelstimulation, Schmerzbehandlung, Stoffwechselnormalisierung und Wundheilung

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess im Bereich der Physikalischen Medizin und Allgemeinen Rehabilitation erklären

• die Auswirkungen der Maßnahmen auf das Bewegungssystem, das Organsystem, die Bewegungskontrolle und das Verhalten und Erleben beschreiben

• Indikationen und Kontraindikationen für den Einsatz der Maßnahmen nennen

• das Reiz-Reaktions-Prinzip erklären

• ausgewählte diagnostische Verfahren im Bereich der Physikalischen Medizin erklären

• Behandlungsparameter begründet auswählen und adaptieren

• Empfindungen des eigenen Körpers durch Maßnahmen der Physikalischen Therapie verbalisieren

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• Maßnahmen der Thermo- und Elektrotherapie zur Beeinflussung von Schmerz und Trophik bzw. zur Stimulation von innervierter und denervierter Muskulatur anwenden

• Maßnahmen an die individuelle Situation der Patient*innen anpassen

• die Therapiegeräte sachgerecht bedienen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Üben am Modell

Endprüfung

theoretische Begriffe zur Motorik und Entwicklung
Grenzsteinkonzept
Beschreibung der Bewegungsqualität von Körper- und Handmotorik
Basisinformationen zu den frühkindlichen Reaktionen und ausgewählte Beispiele
Ziele und Verlauf der motorischen Entwicklung von der Geburt bis zum Stand/Gang (1./2. Lebensjahr)
Trimenonstruktur und Zielerreichungen in der motorischen Entwicklung bis zum Stand/Gang
Beispiele für die Übertragbarkeit der Prinzipien der sensomotorischen Entwicklung über die Lebensspanne

• Die Studierenden können... die grundlegenden theoretischen Begriffe inklusive ausgewählter Merkmale der pränatalen und postnatalen motorischen Entwicklung erklären und die Prinzipien der Bewegungsentwicklung beschreiben

• die Quantität und Qualität der physiologischen sensomotorischen Entwicklung eines Menschen von den horizontalen Lagen bis zum Stand/Gang (1./2.LJ) beschreiben

• frühkindliche Reaktionen (tonische Reaktionen, Stell- und Gleichgewichtsreaktionen) definieren und einzelne Beispiele erklären

• definierte Beobachtungskriterien nutzen, um die Qualität von verschiedensten Positionen, Bewegungen und Bewegungsübergängen einzuschätzen und zu beschreiben

• die sozialen, umweltbezogenen und emotionalen Voraussetzungen, die für eine physiologische sensomotorische Entwicklung förderlich sind, erklären

• die Bedeutung und Ansätze zur Anwendbarkeit der sensomotorischen Entwicklungsprinzipien für die gesamte Lebensspanne darstellen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden: Blended Learning (Flipped Classroom),
Erstellung und Analyse eines Videos

Endprüfung

Aktive und passive Bewegungsprüfung inkl. Gelenksmessungen mittels Goniometer und Plurimeter an den Extremitäten und der Wirbelsäule
Muskelfunktionsprüfung manuell und apparativ mit ausgewählten Messinstrumenten (Hand-held Dynamometer, Handkraftmesser, Pinch gauge) an den Extremitäten und dem Rumpf
Palpationsbefund des subkutanen Bindegewebes am Beispiel Rücken

• Die Studierenden können... die strukturelle Untersuchung in die Struktur des physiotherapeutischen Prozesses einordnen

• grundlegende Konzepte der strukturellen Untersuchung (z.B. Bestimmung der Muskelkraft, des Bewegungsumfangs) erklären

• ausgewählte Messinstrumente und deren Funktion beschreiben

• die Untersuchungsergebnisse dokumentieren und interpretieren

• auf die individuellen Bedürfnisse der untersuchten Personen eingehen

• die Intimität der untersuchten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die strukturellen Untersuchungstechniken (z.B. Gelenksbeweglichkeits-, Muskelfunktionsprüfung) für alle Körperabschnitte zur Problemidentifizierung sicher und ohne Hilfestellung in der Übungssituation durchführen

• die vorgestellten Messinstrumente adäquat einsetzen

• die Basisuntersuchung des subkutanen Bindegewebes am Rücken durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Üben am Modell

Endprüfung: Strukturelle Untersuchung der UE und der OE (Bewegungsprüfung, Muskelprüfung)

Grundlagen der Instruktionsarten und der Anpassungen an das Leistungsniveau
ausgewählte therapeutische Übungen mit und ohne Ball im Sinne eines funktionellen Rumpf-, Arm- sowie Beinachsentrainings
Grundlagen und Prinzipien der Techniken der Functional Kinetics (hubfreie und hubarme Mobilisation, widerlagernde Mobilisation) in allen Bewegungsebenen erlernen und anhand ausgewählter (Fall-)Beispiele anwenden
Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses unter Anwendung von therapeutischen Techniken und Übungen u.a. anhand von Fallbeispielen sowie Reflexion dieser
Einführung in das Analysekonzept sowie den Aufbau therapeutischer Übungen mit und ohne Ball
Vernetzung zu bereits in anderen LV erlernten funktionellen Bewegungs- und Übungsabläufen

• Die Studierenden können... die Grundlagen und Prinzipien der Behandlungstechniken der Functional Kinetics veranschaulichen und gegenüberstellen

• geeignete Techniken der Functional Kinetics begründet auswählen und situationsbedingt anpassen

• das Analysekonzept der Functional Kinetics anwenden

• die Grundlagen sowie die Prinzipien therapeutischer Übungen mit und ohne Ball erläutern, sowie adäquate Übungen begründet vorwiegend aus der Functional Kinetics auswählen

• Anwendungsbereiche und Kontraindikationen für den Einsatz therapeutischer Techniken und Übungen erkennen und erläutern

• aus der Eigenerfahrung des Übungsprozesses ein Verständnis für die Herausforderungen von Patient*innen in der Umsetzung von physiotherapeutischen Anweisungen entwickeln

• aus der Eigenerfahrung des Übungsprozesses die Herausforderungen der individualisierten Instruktion von Bewegungsabläufen und dem darauffolgenden Feedbackprozess ihr therapeutisches Handeln weiter entwickeln

• aus der sensomotorischen Eigenerfahrung bei der Durchführung der therapeutischen Übungen und Techniken ein vertieftes Verständnis für die Patient*innen-Situation entwickeln und die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• Behandlungstechniken der Functional Kinetics in allen Bewegungsebenen an ausgewählten Gelenken anwenden und individuell an Patient*innen unter Berücksichtigung der funktionellen Problematik anpassen

• Vorwiegend aus der Functional Kinetics ausgewählte therapeutische Übungen mit und ohne Ball anleiten sowie individuell an Patient*innen unter Berücksichtigung des funktionellen Problems anpassen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Üben am Modell , Rollenspiel

Immanente Leistungsüberprüfung: praktische Prüfung am Modell

Erfahrung der Wahrnehmung des eigenen Körpers: alleine und mit mehreren Personen/in unterschiedlichen Ausgangsstellungen/in unterschiedlichen Situationen/in Ruhe und in Bewegung/im Bezug zur Gruppe und im Raum
Körperliche Eigenerfahrung im Kontext des individuellen sozialen und gegenständlichen Umfeldes
Erfahrung unterschiedlicher Wahrnehmungskategorien
Differenzierung verschiedener Empfindungen, Zustände, Gefühle, Stimmungen/Atmosphäre

• Die Studierenden können... die Wahrnehmungen anderer Personen differenziert erfragen

• Wahrnehmungen unterschiedlichen Sinnessystemen (Körpersinn und weitere Sinne) zuordnen, diese dokumentieren, zusammenfassen und reflektieren

• Körperbildzeichnungen (KBZ) anleiten

• KBZ auswertend beschreiben

• KBZ interpretieren

• Empfindungen des eigenen Körpers adäquat zu den unterschiedlichen Wahrnehmungsinhalten in der Übungsgruppe verbalisieren

• Körperbildzeichnungen anfertigen

• spezifische Maßnahmen/Techniken eigenständig und situationsadäquat ausführen

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden: Studierende erfahren, erleben und reflektieren (mündlich und schriftlich) die methodisch/didaktisch physiotherapeutisch gestalteten Übungseinheiten

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzungen: Protokolle und Reflexionsberichte über praktische Arbeitsaufträge

ZNS, Ventrikelsystem
Rückenmark, Spinalnerven
Liquor cerebrospinalis
Hirnnerven

• Die Studierenden können... die Embryonalentwicklung des Zentralnervensystems (ZNS), die Hirnabschnitte und die Topologie des Ventrikelsystems wiedergeben

• die wichtigsten anatomischen Strukturen aller Hirnabschnitte zuordnen und benennen

• die Morphologie und Topologie der Medulla spinalis erklären

• die Bildung, den Abfluss und die Zirkulation des Liquor cerebrospinalis erläutern

• die Gefäßversorgung des ZNS erklären

Darbietende Methoden

Endprüfung

Herz- Kreislaufsystem
Respirationssystem
Leistungsphysiologie
Urogenitaltrakt, Niere, Wasser- und Salzhaushalt, Säure- und Basenhaushalt
Gastro- Intestinaltrakt

• Die Studierenden können... die Physiologie des Vegetativums unter Berücksichtigung der Morphologie in Grundzügen erklären

• die Leistungsphysiologie erklären

• die wichtigsten Organsysteme erklären

Darbietende Methoden

Endprüfung

Klinik: Grundlagen zu Hirnfunktionen und Klinik bei cerebralen Läsionen (mit Fokus auf hämorrhagischen und ischämischen Prozessen im zentralen Nervensystem), ärztl. Diagnostik inkl. bildgebender Verfahren, invasive und nicht-invasive Therapieansätze und Medikation mit Fokus auf die Tonusregulation
Pathophysiologischer Hintergrund und Therapieansätze beim Upper Motor Neuron Syndrom als grundlegendes Syndrom vieler zentralnervöser Erkrankungen, Insult, Hirnrindensyndrome und neuropsychologischer Beeinträchtigungen
Grundlagen der Physiotherapie in der Neurologie und Physiotherapeutischer-Prozess im Fachbereich Neurologie; Adaptierung des Physiotherapeutischen Prozesses auf die Spezifika des Krankheitsbildes Insult mit Schwerpunkt auf Symptome wie Hemiplegie/-Parese, Subluxation der Schulter und Schulter-Handsyndrom sowie Fazialisparese
Neuro-Developmental-Treatment beim Upper Motor Neuron Syndrom am Beispiel des Insults: Rumpf, Extremitäten, Kopf/Facio-oraler Trakt
Aktuelle Evidenzlage

• Die Studierenden können... medizinisches und physiotherapeutisches Grundlagenwissen zur funktionellen Neuroanatomie, Pathomechanismen häufig auftretender neurologischer Störungsbilder sowie deren ärztliche Diagnostik und Behandlung erläutern und diskutieren

• den pathophysiologischen Hintergrund von neuropsychologischen Beeinträchtigungen erläutern, die Auswirkungen auf Bewegungskontrolle, Verhalten und Erleben beschreiben und Therapieansätze formulieren

• den physiotherapeutischen Prozess an die Spezifika der neurologischen Problemstellungen anpassen

• physiotherapeutische Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung auswählen und ihre Wahl begründen

• exemplarisch Einsatzmöglichkeiten von ausgewählten Hilfsmitteln zur Funktionsschulung bei neurologischen Problemstellungen nennen

• die Notwendigkeit der Einbeziehung von Angehörigen und anderen Berufsgruppen in den physiotherapeutischen Prozess darstellen und erläutern

• die Prinzipien des Neuro-Developmental-Treatment (NDT) an Beispielen alltagsrelevanter Problemstellungen nennen und erklären

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• die Perspektive der Patient*innen in die Therapieplanung miteinbeziehen

• die Perspektive der Angehörigen in die Therapieplanung miteinbeziehen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• Richtlinien zur Behandlung neuropsychologischer Beeinträchtigungen in der Umsetzung von therapeutischen Maßnahmen berücksichtigen

• physiotherapeutische Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung bei auftretenden neurologischen Beeinträchtigungen korrekt an Mitstudierenden simulieren

• bereits erworbene Fertigkeiten zur Lösung neurologischer Problemstellungen anwenden, um so ressourcenorientiertes motorisches Lernen der Patient*innen auf Aktivitäts- und Funktionsebene zu unterstützen

• die Prinzipien des NDT incl. der Fazilitationstechniken an Beispielen alltagsrelevanter Problemstellungen an Personen korrekt simulieren

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Patient*innendemonstrationen (via Video und/oder Live etc.), Gruppenpuzzle, Modelllernen

Endprüfung

Aktuelle neurophysiologische Konzepte im Überblick (z.B. Bobath, PNF, Vojta, Spiegeltherapie)
Theoretische Grundlagen der PNF
PNF Bewegungsmuster und Diagonalen
PNF Techniken
Mattentraining
Gangschulung
Patient*innenbeispiele

• Die Studierenden können... aktuelle neurophysiologische Konzepte benennen und deren Charakteristika beschreiben

• PNF Pattern benennen und den Diagonalen zuordnen

• PNF-Techniken benennen und erklären

• durch Kombination und Variation der Grundmuster unter Einsatz zielführender Techniken Funktionen erarbeiten

• die Intimität der behandelten Person wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• PNF Pattern korrekt und eigenständig durchführen

• PNF-Techniken korrekt und eigenständig durchführen

• Pattern und Techniken in verschiedenen Ausgangstellungen durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Üben und Lernen am Modell

Immanente Leistungsüberprüfung: schriftl. und prakt. Prüfung der PNF Grundlagen, Muster und Techniken

Grundlagen der Neonatologie sowie ausgewählte Pathologien der Neonatologie und Entwicklungsneurologie
Grenzsteinkonzept der kindlichen Entwicklung nach Michaelis von Geburt bis 6.LJ
Physiotherapeutischer Prozess bei ausgewählten neonatologischen und entwicklungsneurologischen Krankheitsbildern Stellenwert der Mutter Kind Bindung im therapeutischen Prozess
Stellenwert der Elternarbeit in der Pädiatrie - Adherence
Stellenwert der Früherkennung und Frühbehandlung
Stellenwert des Spiels für die frühkindliche Entwicklung und das pädiatrische Therapiesetting
Stellenwert der interprofessionellen Zusammenarbeit
Einführung Entwicklungsbehandlungkonzept mit Fokus auf Stimulation des Bewegungshandelns zur Förderung der Selbstwirksamkeit und Partizipation, akutelle Evidenzlage
Standardisierte Assessments zur Entwicklungsdiagnostik bis zum 6. LJ

• Die Studierenden können... die Grundlagen der Neonatologie und Entwicklungsneurologie nennen und für ausgewählte pädiatrische Krankheitsbilder physiotherapeutisch relevante Informationen ableiten

• das Grenzsteinkonzept der kindlichen Entwicklung bis zum 6. LJ. beschreiben und anwenden

• spezifische pädiatrische Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen beschreiben und Auswahlkriterien, Indikationen und Kontraindikationen nennen und begründen

• den physiotherapeutischen Prozess bei ausgewählten pädiatrischen Krankheitsbildern beschreiben, insbesondere Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen an den Entwicklungsstand und die aktuelle Belastbarkeit anpassen

• Untersuchungsmaßnahmen, die physiotherapeutische Diagnose, Ziele, Behandlungsmaßnahmen und Verlaufsparameter dokumentieren

• wesentliche Inhalte frühkindlicher Behandlungskonzepte nennen und beschreiben

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• sich auf das Kind und das Familiensystem einstellen und einfühlen sowie durch aktives Zuhören individuelle Ziele von Kind und Familie wahrnehmen und unterstützen

• familiäre Ressourcen wahrnehmen, wertschätzen und in der Zielsetzung des physiotherapeutischen Prozesses berücksichtigen

• potenzielle Überforderung oder Gefährdung im Umfeld des Kindes erkennen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Spontanmotorik und das Handeln des Kindes sowie die Interaktion mit dem Kind und das Handling des Kindes durch die Bezugspersonen beobachten, entwicklungshinderliches Verhalten erkennen und Alternativen anbieten

• den Raum und das gegenständliche Umfeld im Sinne des gesunden Aufwachsens gestalten und zur Stimulation des Bewegungshandelns zur Erreichung spezifischer Therapieziele nützen

• für ausgewählte Krankheitsbilder Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen an Modellen durchführen

• für ausgewählte Krankheitsbilder Behandlungsmaßnahmen am Modell praktisch instruieren

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Simulation an Modellen, Fallbeispiele, Lernen am Modell, Rollenspiel, Eigenerfahrung

Endprüfung

Prinzipien und Wirkmechanismen unelastischer und elastischer Tapeverbände
Grundlagen, Anlagetechniken und Indikationen/Kontraindikationen für elastisches und unelastisches Tapen
Grundlagen der Materialkunde
Handling von Tapematerial (Abreißen, Schneiden, faltenfrei anlegen, hautschonend entfernen)
Eigenerfahrung von Tragen und Entfernen von Verbänden (inkl. Instabilitätsgefühl nach Entfernung eines länger liegenden Verbandes)

• Die Studierenden können... Prinzipien zur Optimierung des Verhältnisses zwischen Belastung und Belastbarkeit von Strukturen nennen

• befund-und wirkungsorientierte Maßnahmen zur Optimierung des Verhältnisses von Belastung und Belastbarkeit mit Tapematerial erklären

• Indikationen, Anwendungsbereiche und Kontraindikationen nennen

• Eigenschaften und Variationen der verschiedenen Materialien nennen und diese in die Überlegungen zur Gestaltung funktioneller Verbände einbeziehen

• die Bedeutung der Compliance zur Kontrolle und richtigen Behandlung der Verbände erklären

• aufgrund eigener Erfahrungen die angenehmen und unangenehmen Gefühle beim Tragen eines Verbandes in die Behandlung integrieren und Vorbehalte und Widerstände der behandelten Personen antizipieren

• können die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Anlage fachlich korrekt und dosiert umsetzen

• mit dem Material adäquat und geschickt umgehen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Üben am Modell, Erarbeitung anhand Fotodokumentation

Endprüfung

Grundlagen der Osteo- und Arthrokinematik, relevante Gelenkstellungen, Quantität und Qualität einer Bewegung, Intensitätsstufen, Indikationen sowie Kontraindikationen, Wirkungsweisen der Manualtherapie
ausgewählte, konzeptübergreifende manualtherapeutische Untersuchungstechniken zu den Extremitätengelenken sowie Lendenwirbelsäule und Iliosakralgelenke
manualtherapeutisch relevante Fallbeispiele
Somatische Dysfunktionen wie artikuläre, periartikuläre und extraartikuläre Dysfunktionen
ausgewählte Untersuchungsmaßnahmen neurologischer Funktionen wie Sensibilität, Motorik und Reflexe sowie ausgewählte neurodynamische Tests
Integration der Manualtherapie in die Physiotherapeutischen Prozess
ausgewählte Behandlungstechniken wie z.B. Gelenks- und Weichteiltechniken aus verschiedenen manualtherapeutischen Konzepten

• Die Studierenden können... zu Funktionsbeeinträchtigungen des Bewegungssystems mit Schwerpunkt Extremitätengelenke in Form von Hyper- und Hypomobilitäten relevante Untersuchungsmaßnahmen auswählen

• die Untersuchungsergebnisse im Sinne einer strukturellen Zuordnung (artikulär, periartikulär, extraartikulär) interpretieren und einen Behandlungsplan erstellen

• für strukturelle Defizite in Form von Hypomobilitäten zielorientierte Behandlungsmaßnahmen auswählen

• Indikationen und Kontraindikationen für die Auswahl der Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen berücksichtigen

• Wiederbefundungsparameter nennen, die Ergebnisse evaluieren und interpretieren

• auf individuelle Bedürfnisse der Patient*innen bei Untersuchung und Behandlung reagieren und eingehen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen korrekt und angepasst durchführen

• Untersuchungsmaßnahmen zur Wiederbefundung durchführen und Behandlungsmaßnahmen an die aktuelle Symptomatik anpassen

Darbietende und aktivierend erarbeitenden Methoden, z.B. Gruppenpuzzle

Immanente Leistungsüberprüfung

Pathophysiologische Mechanismen und klinische Bilder aus dem Bereich der Orthopädie und Traumatologie
Untersuchungstechniken anhand von bildgebenden Verfahren aus ärztlicher Sicht mit dem Ziel der Diagnosefindung und adäquaten Versorgung
Behandlungsmöglichkeiten aus ärztlicher Sicht im Kontext der biopsychosozialen Faktoren
Ableitung der Konsequenzen für die physiotherapeutische Intervention

• Die Studierenden können... medizinische Grundlagen zu typischen orthopädischen und traumatologischen Verletzungsmechanismen und degenerativen Prozessen darlegen

• die diagnostischen Möglichkeiten nennen, bildgebende Verfahren und deren Aussagekraft darlegen und unterschiedliche konservative und operative Behandlungswege darstellen und diskutieren sowie nationale und internationale Trends und Entwicklungen nennen

Darbietende Methoden

Endprüfung

Anpassung des physiotherapeutischen Prozesses an die klinischen Bilder der Traumatologie, Orthopädie und Rheumatologie
Fachspezifische Untersuchungsmaßnahmen (Assessmentverfahren) und Behandlungsmaßnahmen
Bedeutung der Wundheilung im Rahmen der physiotherapeutischen Untersuchung und Behandlung
Aktuelle Evidenzlage

• Die Studierenden können... häufige klinische Bilder aus der Orthopädie, Traumatologie und Rheumatologie nennen und mögliche Komplikationen darlegen sowie aus der gewählten ärztlichen Versorgung eine physiotherapeutische Konsequenz ableiten und begründen

• den physiotherapeutischen Prozesses fachspezifisch sowohl für den intra- als auch extramuralen Bereich für alle Altersgruppen adaptieren

• adäquate Untersuchungsmaßnahmen beschreiben und ihre Auswahl begründen

• adäquate Behandlungsansätze und -maßnahmen nennen und ihre Auswahl begründen

• die Wundheilungsphasen der verschiedenen Strukturen darlegen und entsprechende Maßnahmen auswählen

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• mit Patient*innen situationsbezogen adäquat interagieren und die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• den Physiotherapeutischen Prozess fachspezifisch anwenden, insbesondere die ausgewählten Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen korrekt und eigenständig durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Fallstudie, aktivierende Einstiegsmethoden

Endprüfung

Besonderheiten des physiotherapeutischen Prozesses in der Geburtshilfe und im Wochenbett, sowie bei ausgewählten gynäkologischen, urologischen und proktologischen Problemstellungen (konservativ/operativ)
Spezifische Assessments und Testverfahren
Wahrnehmungsschulung für Beckenboden/Bauchraum
Übungen für den Beckenboden: selektiv, aktiv, reaktiv, sowie im Rumpfkapselsystem
Anleitung Selbstinspektion/Selbstpalpation
Planung, Durchführung, Reflexion/Evaluation und Modifizierung gruppentherapeutischer Interventionen an ausgewählten Problemstellungen aus Gynäkologie/Geburtshilfe/Urologie
Aktuelle Evidenzlage

• Die Studierenden können... den physiotherapeutischen Prozess an geburtshilfliche/gynäkologische/urologische/proktologische Problemstellungen anpassen

• spezifische Maßnahmen zur Untersuchung beschreiben

• physiotherapeutische Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung problemorientiert auswählen

• die bereits erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu Lösungsstrategien gynäkologischer/urologischer/proktologischer Problemstellungen verknüpfen

• die körperlichen Veränderungsprozesse während der Schwangerschaft, der Geburt und der Rückbildung aus physiotherapeutischer Sicht darstellen

• das eigene methodische Handeln kritisch reflektieren

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• die Intimität der Patient*innen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die ausgewählten therapeutischen Maßnahmen und Übungen Klient*innen/Patient*innen gerecht formulieren

• den physiotherapeutischen Prozess adaptiert an geburtshilfliche/gynäkologische/urologische/proktologische Problemstellungen durchführen

• die ausgewählten Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen angepasst an geburtshilfliche/gynäkologische/urologische/proktologische Problemstellungen korrekt und eigenständig durchführen

• physiotherapeutische Geburtsvorbereitung und Rückbildung unter Berücksichtigung der physiologischen Anpassungsvorgänge des weiblichen Körpers während der Schwangerschaft und im Wochenbett korrekt und eigenständig durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Gruppenpuzzle, Rollenspiel, Kugellager, Marktstand, Eigenerfahrung, Üben am Modell

Endprüfung

Besonderheiten des Physiotherapeutischen Prozesses bei ausgewählten Erkrankungen des kardiovaskulären Systems, bei ausgewählten pneumologischen, angiologischen und endokrinen Problemstellungen, sowohl nach konservativer, als auch operativer/chirurgischer Intervention (inklusive Transplantationen und Verbrennungen)
Aktuelle Evidenzlage

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess an internistische und chirurgische Problemstellungen anpassen

• physiotherapeutische Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung internistischer/chirurgischer Problemstellungen auswählen und ihre Wahl begründen

• bereits erworbene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu Lösungsstrategien internistischer und chirurgischer Problemstellungen verknüpfen

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• den Physiotherapeutischen Prozess adaptiert an internistische und chirurgische Problemstellungen durchführen

• die Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung internistischer/chirurgischer Problemstellungen individuell angepasst korrekt und eigenständig durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, problembasiertes Lernen, Rollenspiel

Endprüfung

Allgemeine Grundlagen der KPE inkl. Untersuchungsmaßnahmen im Rahmen des physiotherapeutischen Prozesses
Unterweisung und Selbstmanagement für Patient*innen
Behandlung ausgewählter Lymphknotenbereiche und ihrer Tributargebiete mittels KPE
Physiotherapie beim Lymphödem inkl. Maßnahmen aus dem Bereich der physikalischen Therapie

• Die Studierenden können... die Physiologie und Pathophysiologie des Lymphgefäßsystems erläutern

• Anwendungsbereiche der Komplexen physikalischen Entstauungstherapie (KPE) nennen

• Kontraindikationen der KPE nennen

• ausgewählte spezifische Maßnahmen der KPE erläutern

• den physiotherapeutischen Prozess im Zusammenhang mit lymphologischen Pathologien evidenzbasiert planen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Eigenerfahrung des Übungsprozesses in den Rollen als Therapeut*in bzw. Klient*in/Patient*in und die darauffolgenden Feedbackprozesse in eine kontinuierliche Verbesserung ihres therapeutischen Handelns integrieren

• Grundtechniken der lymphologischen Untersuchungs- und Behandlungstechniken präzise ausführen und individuell anpassen

• ausgewählte Behandlungsabläufe und Behandlungsstrategien/ Interventionen des lymphologischen Themenkomplexes selbständig durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Üben am Modell

Endprüfung

Strukturelle, funktionelle, aktivitäts- und partizipationsbezogene Auswirkungen ausgewählter respiratorischer Beeinträchtigungen
Besonderheiten bei der Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses bei Beeinträchtigungen des Respirationssystems
Theoretische Grundlagen zu und praktische Umsetzung von ausgewählten spezifischen Untersuchungsmaßnahmen (spezifische Inspektion und Palpation, Auskultation, Evaluierung der Husteneffizienz, Evaluierung der inspiratorischen Atemmuskelkraft, Evaluierung der Leistungsfähigkeit)
Theoretische Grundlagen zu und praktische Umsetzung von ausgewählten spezifischen Behandlungsmaßnahmen (Notfallmanagement, Inhalationsschulung, Ventilationsverbesserung, Sekretförderung, Atemmuskeltraining, Maßnahmen zur Optimierung der Thoraxmobilität und -stabilität im Zusammenhang mit respiratorischen Beeinträchtigungen)
Bearbeitung und Diskussion von Fallbeispielen

• Die Studierenden können... ausgewählte Beeinträchtigungen des Respirationssystems und mit diesen verknüpfte strukturelle, funktionelle, aktivitäts- und partizipationsbezogene Beeinträchtigungen erklären

• den physiotherapeutischen Prozess bei ausgewählten Beeinträchtigungen des Respirationssystems anwenden, insbesondere...

• allgemeine und spezifische Untersuchungsmaßnahmen begründet - unter Berücksichtigung der aktuellen Belastbarkeit und vorhandenen Vorsichtsmaßnahmen - auswählen, diese beschreiben und deren Ergebnisse interpretieren

• für die physiotherapeutische Behandlung relevante Befunde (z.B. Lungenfunktionsprüfung) interpretieren

• allgemeine und spezifische Behandlungsmaßnahmen unter Berücksichtigung der aktuellen Belastbarkeit und vorhandenen Vorsichtsmaßnahmen begründet auswählen und diese beschreiben

• Verlaufsparameter für die Evaluierung der Therapiewirksamkeit nennen

• aktuelle nationale und internationale Guidelines in der Planung und Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses in der Intensivmedizin berücksichtigen

• ihre Interaktion und Kommunikation an die Situation akut oder chronisch erkrankter, insbesondere dyspnoischer Personen anpassen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• allgemeine Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen (z. B. Beurteilung der Statik im Stand und Sitz, Lagerung, therapeutische Techniken und Übungen,...) an die aktuelle respiratorische Situation anpassen und eigenständig und korrekt durchführen

• spezifische Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen in Fällen mit geringem Komplexitätsgrad eigenständig und korrekt durchführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Gruppenpuzzle, Rollenspiel, E-Training Auskultation, Üben am Modell

Endprüfung

Überblick über quantitative/qualitative Forschungsmethoden im Bereich der Physiotherapie
Einführung in die Verwendung von ausgewählten medizinischen und therapeutischen Datenbanken (z.B. PubMed, Pedro)
Formulieren von wissenschaftlichen Fragestellungen, die im Kontext des Berufsfeldes Physiotherapie relevant sind
Kritisches Lesen wissenschaftlicher Texte
Diskussion wissenschaftlicher Texte, v.a. im klinischen physiotherapeutischen Kontext

• Die Studierenden können... einen Bezug zwischen wissenschaftlicher Forschung und der physiotherapeutischen klinischen Praxis ableiten

• englischsprachige wissenschaftliche Texte verwenden um eine physiotherapie-spezifische wissenschaftliche Fragestellung zu beantworten

• eine klinische Fragestellung in eine wissenschaftliche Fragestellung umwandeln (evidenzbasiertes Arbeiten)

• internationale wissenschaftliche Datenbanken basierend auf einer wissenschaftlichen Fragestellung effektiv nutzen

• quantitative Studien strukturiert zusammenfassen

• den strukturierten Aufbau eines wissenschaftlichen Textes erfassen

• qualitative Forschungsansätze erkennen

• Physiotherapie-relevante Forschungsergebnisse in englischer Sprache reflektieren und diskutieren

• konstruktives Feedback in englischer Sprache geben und annehmen

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, Gruppenpuzzle, Impulsvortrag, Mindmaps, Quizzes

Immanente Leistungsüberprüfung: z.B. schriftliche Dokumentation einer systematischen Literaturrecherche basierend auf einer klinischen Fragestellung + Beantwortung

Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens, wissenschaftliches Zitieren
Phasen des Forschungsprozesses, Prozessablauf von der Fragestellung zur Untersuchung
Unterschiede und Grundlagen von qualitativer und quantitativer Forschung

• Die Studierenden können... Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens darstellen und wissenschaftliche Herangehensweisen von pseudowissenschaftlichen Methoden unterscheiden

• die grundlegende Struktur von Forschungsprozessen nachvollziehen und verwenden sowie eine forschungsrelevante Fragestellung bearbeitbar formulieren

• Standards guter wissenschaftlicher Praxis beschreiben und ethische Aspekte im Umgang mit sensiblen Daten anführen

• Grundbegriffe der quantitativen Datenanalyse beschreiben und diese miteinander in Verbindung bringen

• mithilfe der Statistik-Software SPSS selbstständig einfache Analysen durchführen und Ergebnisse interpretieren

• zur Beantwortung einer Forschungsfrage eine geeignete statistische Methode auswählen und anwenden

Darbietende, aktivierend erarbeitend und aktivierend explorative Methoden, z.B. Fallstudien, Kleingruppenarbeiten, Übungen, Diskussionen

Endprüfung

Klinik: Pathophysiologischer Hintergrund von ausgewählten neurologischen Krankheitsbildern wie beispielsweise Decerebrationssyndrome, Schädel-Hirntrauma, Multiple Sklerose, Parkinson, Guillain-Barrée/ Polyneuropathie, Rückenmarksverletzungen, sowie periphere Läsionen, etc.. Spezifische ärztl. Diagnostik und Therapiemöglichkeiten in Abstimmung auf mögliche Krankheitsphasen
Adaptierung des grundlegenden Physiotherapeutischen Prozesses im Fachbereich Neurologie auf die Spezifika der ausgewählten Krankheitsbilder bzw. Syndrome unter Berücksichtigung von Auswirkungen häufiger Komplikationen auf den physiotherapeutischen Prozess
Assessments in der Neurologie
aktuelle Therapiekonzepte zum Motor Relearning und funktionelles Training bei Tetra-, Hemi-, Para- und Monoplegie/-Parese
Kompensationsstrategien für bestmögliche Selbständigkeit
Kriterien der Hilfsmittelanpassung

• Die Studierenden können... den pathophysiologischen Hintergrund von Erkrankungen des zentralen, spinalen und peripheren Nervensystems erläutern und diskutieren

• den physiotherapeutischen Prozess in der Neurologie an die Besonderheiten der einzelnen neurologischen Krankheitsbilder (wie beispielsweise Multiple Sklerose, Parkinson, Schädel-Hirn-Trauma, Querschnittlähmung, Guillain Barée/ Polyneuropathie und Läsionen einzelner peripherer Nerven) und Symptome (wie beispielsweise schwere Bewusstseinsstörungen, Ataxie, Tetra-/ Para- und Monoplegie) anpassen.

• Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung von Menschen mit neurologischen Krankheitsbildern auswählen und ihre Wahl begründen

• Hilfsmittel zur Funktionsschulung auswählen

• sinnvolle Kompensationsstrategien auswählen, um Patient*innen Aktivitäten und Funktionen zu ermöglichen bzw. zu erleichtern

• Einsatzmöglichkeiten von aktuellen Konzepten zum Motor Relearning diskutieren

• Einsatzgebiete verschiedener Berufsgruppen und interprofessionelle Schnittstellen in der neurologischen Rehabilitation beschreiben

• aktuelle nationale und internationale Guidelines zur Behandlung von neurologischen Erkrankungen und Symptomen in der Planung und Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses berücksichtigen und integrieren

• Ansätze geeigneter verbaler und/oder nonverbaler Kommunikations-strategien auswählen und im Umgang mit Menschen mit neuropsychologischen Beeinträchtigungen oder eingeschränkter Bewusstseinslage anwenden

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung von Menschen mit neurologischen Krankheitsbildern praktisch durchführen und gegebenenfalls adaptieren

• Maßnahmen der bereits erlernten neurophysiologischen Therapiekonzepte in der neurologischen Behandlung anwenden um ressourcenorientiertes Lernen der Patient*innen zu unterstützen

• Vorkenntnisse im Rollstuhlmanagement und der Rollstuhlanpassung bei zentralen und spinalen Lähmungen anwenden

• Richtlinien zum Umgang mit neuropsychologischen Symptomen in ihrem therapeutisches Handeln befolgen

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Fallbeispiel, Rollenspiel, Üben am Modell

Endprüfung

Ausgewählte Pathologien der Entwicklungsneurologie, Neuropädiatrie, der pädiatrischen Orthopädie, Pulmologie, Rheumatologie, Psychosomatik, Onkologie und Innere Medizin

Entwicklung des Kindes- und Jugendalters
Physiotherapeutischer Prozess bei ausgewählten Krankheitsbildern der Entwicklungsneurologie, Neuropädiatrie sowie wahlweise der pädiatrischen Orthopädie, Pulmologie, Rheumatologie, Psychosomatik, Onkologie und Inneren Medizin
Kindergesundheit - Folgeerscheinungen von Bewegungsmangel
Einflussfaktor: Kognitive Beeinträchtigungen
Stellenwert der Elternarbeit in der Pädiatrie, Adherence
Stellenwert der interprofessionellen Zusammenarbeit
Stellenwert der Früherkennung und Frühbehandlung
Ausgewählte aktuelle pädiatrische Behandlungsansätze, Evidenz
Vertiefung Entwicklungsbehandlungskonzept mit Fokus auf Stimulation des Bewegungshandelns zur Förderung der Selbstwirksamkeit und Partizipation im familiären Kontext
Standardisierte Assessments zur Entwicklungsdiagnostik im Kindes- und Jugendalter

• Die Studierenden können... ausgewählte Krankheitsbilder der Neuropädiatrie, der pädiatrischen Orthopädie, Pulmologie, Rheumatologie, Psychosomatik, Onkolgoie und Inneren Medizin beschreiben und physiotherapeutisch relevante Informationen ableiten

• wesentliche Schritte der kindlichen Entwicklung inkl. des Schulalters beschreiben

• spezifische pädiatrische Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen beschreiben und Auswahlkriterien, Indikationen und Kontraindikationen nennen und begründen

• den physiotherapeutischen Prozess bei ausgewählten pädiatrischen Krankheitsbildern wie z.B. Cerebralparese, Plexusparese, Fehlhaltung, anwenden, insbesondere Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen an den Entwicklungsstand und die aktuelle Belastbarkeit anpassen

• Untersuchungsmaßnahmen, eine physiotherapeutische Diagnose, Behandlungsmaßnahmen und Verlaufsparameter dokumentieren

• wesentliche Inhalte ausgewählter pädiatrischer Behandlungsansätze nennen und beschreiben

• Exemplarisch Einsatzmöglichkeiten von ausgewählten Hilfsmitteln nennen

• die Bezugspersonen in gesundheitsförderlichen Belangen beraten

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• sich auf das Kind und das Familiensystem einstellen und einfühlen sowie durch aktives Zuhören individuelle Ziele wahrnehmen und unterstützen

• familiäre Ressourcen wahrnehmen, wertschätzen und in der Zielsetzung des physiotherapeutischen Prozesses berücksichtigen potenzielle Überforderung und Gefährdung im Umfeld des Kindes erkennen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Spontanmotorik und das Handeln des Kindes sowie die Interaktion mit dem Kind und das Handling des Kindes durch die Bezugspersonen beobachten, entwicklungshinderliches Verhalten erkennen und Alternativen anbieten

• den Raum und das gegenständliche Umfeld im Sinne des gesunden Aufwachsens gestalten und zur Stimulation des Bewegungshandelns zur Erreichung spezifischer Therapieziele nützen

• für ausgewählte Krankheitsbilder Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen an Modellen durchführen für ausgewählte Krankheitsbilder Behandlungsmaßnahmen den Bezugspersonen an Modellen praktisch instruieren

Darbietend und aktivierend erarbeitend, Rollenspiel, Eigenerfahrung, Fallbeispiele, Lernen am Modell, Simulation an Modellen

Endprüfung

Grundlagen der Osteo- und Arthrokinematik der Wirbelsäule, Wirbelsäulensegment, relevante Gelenkstellungen, gekoppelte und kombinierte Bewegungen, Indikationen und Kontraindikationen
ausgewählte Untersuchungsmaßnahmen neurologischer Funktionen wie Sensibilität, Motorik und Reflexe sowie ausgewählte neurodynamische Tests weiterführend zu Manualtherapie 1
Funktionsdefizite der einzelnen Wirbelsäulenstrukturen
ausgewählte Behandlungstechniken wie Weichteil-, Gelenkstechniken aus verschiedenen manualtherapeutischen Konzepten sowie neurodynamische Techniken für Funktionsdefizite der Wirbelsäule weiterführend zu Manualtherapie 1
manualtherapeutisch relevante Fallbeispiele zur Wirbelsäule

• Die Studierenden können... zu Funktionsbeeinträchtigungen des Bewegungssystems mit Schwerpunkt Wirbelsäule in Form von Hyper- und Hypomobilitäten relevante Untersuchungsmaßnahmen auswählen

• die Untersuchungsergebnisse im Sinne einer strukturellen Zuordnung (Muskulatur, Bandscheibe, Nervenwurzel, periphere Nerven, Facettengelenk, Costotransversalgelenk) interpretieren und einen Behandlungsplan erstellen

• für Funktionsbeeinträchtigungen der Wirbelsäule zielorientierte Behandlungsmaßnahmen auswählen.

• Indikationen und Kontraindikationen für die Auswahl der Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen berücksichtigen

• Wiederbefundungsparameter nennen, die Ergebnisse evaluieren und interpretieren

• auf individuelle Bedürfnisse der Patient*innen bei Untersuchung und Behandlung reagieren und eingehen

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• die Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen korrekt und angepasst durchführen

• Untersuchungsmaßnahmen zur Wiederbefundung durchführen und Behandlungsmaßnahmen an die aktuelle Symptomatik anpassen

Darbietende und aktivierend erarbeitenden Methoden, z.B. Gruppenpuzzle

Endprüfung

Anpassung des physiotherapeutischen Prozesses an die klinischen Bilder der Traumatologie, Orthopädie und Rheumatologie mit dem Schwerpunkt auf Wirbelsäulenpathologien inkl. chronifizierter Schmerzsymptomatiken
Fachspezifische Untersuchungsmaßnahmen (Assessmentverfahren) und Behandlungsmaßnahmen
Ausarbeitung von Stundenbildern und Anleiten von Bewegungsgruppen für Funktionsdefizite verschiedener Wirbelsäulenabschnitte und der Extremitätengelenke

• Die Studierenden können... häufige klinische Bilder aus der Orthopädie, Traumatologie und Rheumatologie mit dem Schwerpunkt auf Wirbelsäulenpathologien inkl. chronifizierter Schmerzsymptomatiken nennen

• den physiotherapeutischen Prozess fachspezifisch sowohl für den intra- als auch extramuralen Bereich für alle Altersgruppen im Einzel- und Gruppensetting adaptieren

• Adäquate Untersuchungsmaßnahmen beschreiben und ihre Auswahl begründen

• Adäquate Behandlungsansätze und -maßnahmen nennen und ihre Auswahl begründen

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• aktive Bewegungstherapie in Gruppen unter Berücksichtigung von methodischen Aspekten für ausgewählte Krankheitsbilder des Bewegungssystems planen

• die Besonderheiten von motorischem Lernen in der Gruppe in der Planung und Gestaltung von Bewegungsgruppen berücksichtigen

• ein umfangreiches und vielfältiges Übungsrepertoire für die Planung von Bewegungsgruppen darlegen

• mit Patient*innen situationsbezogen adäquat interagieren

• die Situation der Patient*innen ganzheitlich erfassen, deren Intimität wahren, deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen und angemessen Feedback und Hilfestellung geben

• den Physiotherapeutischen Prozess fachspezifisch anwenden, insbesondere die ausgewählten Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen korrekt und eigenständig durchführen

• das umfangreiche und vielfältige Übungsrepertoire in verschiedenen Schwierigkeitsgraden vorzeigen, anleiten und Hilfestellungen zu den Übungen anbieten

Darbietende, aktivierend erarbeitend und aktivierend explorative Methoden, Planen und Halten von aktiver Bewegungstherapie in Gruppen, Reflexion, Rollenspiel, Fallstudie, aktivierende Einstiegsmethode

Endprüfung

Inhalte der Pädagogik zu:
Besonderheiten unterschiedlicher Gesprächsarten (z.B. Infogespräch als zielgruppenorientierte Wissensaufbereitung und -vermittlung/ vs. Beratung/ vs. Therapiegespräch/ vs. Besonderheiten im Anamnesegespräch) und Vermittlung von strukturierten Informationen
Bedeutung von nonverbaler Kommunikation
Gesprächsführung im physiotherapeutischen Prozess mit Gesprächstechniken zum Umgang mit Emotionen, im Gespräch mit mehreren Personen (z.B. Patient*in/Angehörige/Physiotherapeut*in) und im interkulturellen Kontext
Formen des Zuhörens, Fragetechniken, Feedback geben (Feedbackregeln, exemplarische Feedbackmethode)
Kommunikationsmodelle und Theorien dazu (exemplarisch) und dahinterstehende Menschenbilder

• Die Studierenden können... die Einflussfaktoren und Voraussetzungen zur Entwicklung der Persönlichkeit eines Menschen darstellen und darauf aufbauend die Gesprächsführung und Interaktion mit Patient*innen, Klient*innen, Angehörigen und Personen des multiprofessionellen Teams kultursensibel gestalten

• zielgruppen- und situationsadäquat geeignete verbale, non-verbale Kommunikationsstrategien erläutern, durchführen und ihre Anwendung reflektieren, um die individuellen Bedürfnisse, Probleme oder Anliegen von Personen im therapeutischen Alltag zu erfassen und zu beurteilen sowie Ziele gemeinsam zu formulieren

• Interaktions- bzw. Gesprächssettings argumentieren, gestalten und Informationen strukturiert vermitteln

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Gruppenpuzzle, Videoanalyse

Endprüfung: Teilnahme; Voraussetzungen: Bearbeitung von Selbststudiumsaufträgen

Planung, Durchführung, Reflexion/Evaluation und Modifizierung gruppentherapeutischer Interventionen an ausgewählten Problemstellungen aus dem Organsystem
Planung, Gestaltung und Steuerung der Medizinischen Trainingstherapie bei ausgewählten Erkrankungen aus dem Organsystem
Einführung in die Durchführung der Spirometrie

• Die Studierenden können... die Prinzipien des motorischen Lernens und der Methodik bei internistischen/gynäkologischen Problemstellungen anwenden (Auswahl der Organisationsform, Planung)

• das eigene methodische Handeln kritisch reflektieren

• notwendige Anpassungsmaßnahmen in die Planung nachfolgender Gruppenstunden implementieren

• nationale und internationale Guidelines und Rehabilitationsrichtlinien ausgewählter, internistischer/gynäkologischer Erkrankungen erklären und im Rahmen der Planung berücksichtigen

• relevante Testverfahren zur Erstellung von Trainingsplänen und zur Steuerung des Trainings begründet auswählen

• Trainingspläne konzipieren und die Belastungsparameter individuell anpassen

• das durchgeführte Training dokumentieren und evaluieren

• auf gruppendynamische Prozesse adäquat reagieren

• relevante, ausgewählte Testverfahren praktisch durchführen

• die Inhalte der konzipierten Trainingspläne praktisch vermitteln, sowie individuell anpassen

• Gruppen angepasst an die jeweiligen Problemstellungen anleiten und korrigieren

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Lehrauftritt

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanenter Prüfungscharakter, z.B. Lehrauftritt

Im Rahmen der Praxislernphase erfolgt das schrittweise Heranführen an die selbstständige Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses unter kontinuierlicher Anleitung und Fachsupervision von Praxisanleiter*innen.

• Die Studierenden können... ein fachbereichspezifisches Anamnesegespräch angeleitet führen

• auf Basis der Anamnese erste Hypothesen basierend auf der ICF Klassifikation für die Planung der physischen Untersuchung formulieren

• begründet Untersuchungsmaßnahmen auswählen

• auf Basis der Ergebnisse der Problemidentifikationsphase eine physiotherapeutische Diagnose bei wenig komplexen Beschwerdebildern formulieren

• fachbereichsspezifische Ziele entsprechend der SMART Kriterien formulieren

• fachbereichsspezifische Maßnahmen zur Zielerreichung auswählen

• den Physiotherapeutischen Prozess abschließen und ein adäquates Selbstmanagementprogramm für Patient*innen und Klient*innen zusammenstellen

• ihr Handeln laufend und abschließend reflektieren

• den Physiotherapeutischen Prozess in allen Teilbereichen dokumentieren

• in realen Therapiesituationen eine professionelle therapeutische Haltung einnehmen

• individuelle, interkulturelle, gender- und generationsspezifische Aspekte identifizieren und berücksichtigen

• Basisuntersuchungsmaßnahmen unter regelmäßiger Anleitung und Supervision an realen Patient*innen und Klient*innen zunehmend eigenständig durchführen

• Basisbehandlungsmaßnahmen unter regelmäßiger Anleitung und Supervision zunehmend eigenständig an realen Patient*innen und Klient*innen durchführen

Angeleitete Praxislernphase

Immanente Leistungsüberprüfung

Auseinandersetzung mit den Veränderungen im Alter
Geriatrische Assessments
Präventive sowie rehabilitative Maßnahmen bei bestehender Multimorbidität in der Geriatrie
Geriatriespezifika im Physiotherapeuitschen Prozess aus multiprofessioneller Sicht
Demenzformen und -stadien, Desorientiertheit, Validation
Fachspezifische Hilfsmittelversorgung
Kommunikationsstrategien für die Kommunikation mit alten und desorientierten Menschen
Aspekte der Gruppentherapie in der Geriatrie
Rolle der/des Physiotherapeut*in im interdisziplinären Team
Aktuelle Evidenzlage

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess an die Spezifika der Geriatrie anpassen

• Demenzformen und Symptome der Demenz nennen

• spezifische Erscheinungsbilder aus der Gerontopsychiatrie erklären

• Kommunikationstechniken für die Kommunikation mit alten und desorientierten Menschen beschreiben

• spezifische national und international verwendete Fachbegriffe aus der Geriatrie und Gerontologie erklären

• demographische und soziopolitische Hintergründe der Geriatrie und Gerontologie darstellen

• im Physiotherapeutischen Prozess Ziele und Maßnahmen im Hinblick auf die Multimorbidität priorisieren

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• mit alten und desorientierten Menschen adäquat kommunizieren um die Compliance für die Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses zu erhöhen

• alten Menschen wertschätzend und einfühlsam begegnen sowie deren Intimität wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen unter Berücksichtigung der Spezifika der Geriatrie korrekt und eigenständig anwenden

• Maßnahmen an die entsprechenden Demenzstadien anpassen

• geriatriespezifische Gruppen anleiten

Darbietend, aktivierend erarbeitend und aktivierend explorativ, eigenständige Fallarbeit/problem based learning (z.B. interprofessionell)

Endprüfung

Grundlagen der Intensivmedizin
Theorie und Praxis des Monitorings
Theorie und Praxis der Beatmung
Interpretation von Laborbefunden, insbesondere der Entzündungsparameter und des Säure-Basen-Haushalts
Grundlagen der Pharmakotherapie
Organersatzverfahren
ausgewählte intensivmedizinische Krankheitsbilder
Reanimationsrichtlinien
Bedeutung der intra- und interdisziplinären Zusammenarbeit
ausgewählte Assessmentverfahren (z.B. RASS-Score, CAM-ICU Delir-Assessment, MRC-Scale for Muscle Examination)
Kommunikation und Interaktion mit Intensivpatient*innen
Handling von Intensivpatient*innen und des gegenständlichen Umfeldes
Maßnahmen zur Prophylaxe und Therapie kardiorespiratorischer und muskuloskelettaler Beeinträchtigungen
Maßnahmen zur Unterstützung des Weaning von der Beatmung

• Die Studierenden können... die Organisation und Therapiestrategien der Intensivmedizin beschreiben

• die Bedeutung der Teamarbeit in der Intensivmedizin erklären

• das Monitoring der Intensivpatient*innen beschreiben und potenzielle Gefahrenmomente nennen

• die aktuellen Reanimationsrichtlinien für Kinder und Erwachsene beschreiben

• typische Krankheitsbilder von Intensivpatient*innen benennen und Ursachen, Verlauf und Therapieansätze erklären

• relevante ärztliche, nicht-ärztliche Befunde und Laborwerte interpretieren und im Rahmen der Planung und Umsetzung der Physiotherapie berücksichtigen

• die begründete Auswahl von Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen unter Berücksichtigung von Kontraindikationen und Vorsichtsmaßnahmen anhand von Fallbeispielen an das intensivmedizinische Umfeld anpassen

• aktuelle nationale und internationale Guidelines in der Planung und Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses in der Intensivmedizin berücksichtigen

• sich auf die Umgebung auf der Intensivbettenstation/ Überwachungsstation einstellen

• die Intimität der Patient*innen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• mit Intensivpatient*innen wertschätzend und angemessen kommunizieren

• Basisbehandlungstechniken (Lagerung, Lagewechsel/Transfers, ventilationsverbessernde Maßnahmen, Trainingsmethoden,…) an Personen im simulierten intensivmedizinischen Umfeld korrekt und eigenständig anwenden

• die Hustenevaluierung und sekretfördernde Techniken inkl. endotracheales Absaugen an Dummies (oder simuliert) korrekt und eigenständig durchführen

Darbietend und aktivierend erarbeitende Methoden, Rollenspiele, Üben am Modell

Endprüfung

Besonderheiten in der Anwendung des Physiotherapeutischen Prozesses bei ausgewählten onkologischen/palliativen/hospizlichen Krankheitsbildern/Symptomen; Besonderheiten der Behandlung und Begleitung ausgewählter Symptome (z.B. Schmerz/Tumorschmerz, respiratorische Symptome, Obstipation, Lymphödem, Kontrakturen, Narben, Atrophien, Parästhesien und Lähmungserscheinungen).
klinische Grundlagen, Diagnostik, Therapie (konservativ, invasiv)
Psychosoziale Aspekte der Patient*innen/Klient*innen-Therapeut*innenbeziehung in Bezug auf deren Familie und soziales Umfeld (Sterbe- und Trauerphasen, Sterbebegleitung)

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess an onkologische und palliative/hospizliche Problemstellungen anpassen

• physiotherapeutische Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung onkologischer/palliativer/hospizlicher Problemstellungen auswählen und ihre Wahl begründen

• Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu Lösungsstrategien onkologischer/palliativer/hospizlicher Problemstellungen verknüpfen

• aktuelle nationale und internationale Forschungsansätze auf dem Gebiet der Onkologie/Palliative Care/dem Hospizwesen nennen

• ihre ethisch-moralischen und diversen Grundsätze wahrnehmen und den Bedürfnissen onkologischer/palliativer/hosplizlicher Patient*innen/Klient*innen anpassen

• ihre Kommunikation respektvoll und flexibel an die jeweiligen Bedürfnisse der Patient*innen/ Klient*innen anpassen sowie deren Intimität wahren und allfällige Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• den Physiotherapeutischen Prozess adaptiert an onkologische/palliative/ hospizliche Problemstellungen durchführen

• die Maßnahmen zur Untersuchung und Behandlung onkologischer/palliativer/ hospizlicher Problemstellungen individuell angepasst korrekt und eigenständig ausführen

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Kleingruppenarbeiten, Diskussion von Videos

Endprüfung

Ausgewählte psychiatrische und psychosomatische Krankheitsbilder hinsichtlich Epidemiologie, Ätiologie, Psychopathologie, typischer Symptomatik, Verlaufsformen, Prognose, Diagnostik und ärztlicher Therapie (Schizophrene, Affektive, Neurotische, Belastungs- und somatoforme Störungen, Essstörungen, Persönlichkeitsstörungen, Demenz, Abhängigkeitserkrankungen)
Der Physiotherapeutischen Prozess bei psychiatrischen und psychosomatischen Störungen
Einführung in relevante Therapiekonzepte in Theorie und Praxis
Einzeltherapie und Gruppentherapie in Psychiatrie und Psychosomatik. Gestaltungsprinzipien, Wirkfaktoren, Indikationen, Kontraindikationen.
Therapeutische Haltung, Rolle und Beziehung
Befundaufnahme, fachspezifische Assessments, Formulieren von Therapiezielen
Eigenerfahrung in und Anwendung von grundlegenden physiotherapeutischen Maßnahmen im Gruppen- und Einzelsetting
Aktuelle Evidenzlage

• Die Studierenden können... ausgewählte Krankheitsbilder darstellen

• pharmakologische Behandlungsmöglichkeiten, deren Wirkungen und Nebenwirkungen nennen

• anhand der Psychopathologie eine Beeinträchtigung in die Cluster Neurose, Psychose und Psychosomatik einordnen

• den Physiotherapeutischen Prozess bei ausgewählten psychiatrischen und psychosomatischen Krankheits- und Zustandsbildern spezifisch anpassen und eigenständig durchführen

• ressourcenorientierte und symptomorientierte Therapieansätze unterscheiden und entsprechende Maßnahmen begründet auswählen

• aktuelle nationale und internationale wissenschaftliche Erkenntnisse in die Planung und Umsetzung des Physiotherapeutischen Prozesses integrieren

• eine professionelle und angepasste therapeutische Haltung einnehmen

• den Zusammenhang und die gegenseitige Beeinflussung von Körper und Psyche in ihr therapeutisches Handeln integrieren

• Einzel- und Gruppenprozesse situations- und patient*innenadäquat gestalten

• die Intimität der behandelten Personen wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• x

• x

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, z.B. Diskussion, Kleingruppenarbeit, Fallstudien, Eigenerfahrung

Endprüfung

Formulierung einer klinisch relevanten Fragestellung
Durchführung und Dokumentation der Literaturrecherche
Qualitative Beurteilung wissenschaftlicher Studien
Analyse eines wissenschaftlichen Textes in Bezug zur klinischen Fragestellung
Verfassen eines verständlichen und kohärenten Textes, der den Anforderungen einer wissenschaftlichen Arbeit entspricht

• Die Studierenden können... eine klinisch relevante Fragestellung unter Berücksichtigung ethischer Grundsätze identifizieren und formulieren

• Kriterien der differenzierten Literaturrecherche anwenden um relevante verfügbare Literatur zu finden

• in medizinischen und anderen relevanten global verfügbaren Datenbanken nach aktuellen nationalen und internationalen Publikationen recherchieren

• den Suchverlauf und das Ergebnis der Literaturrecherche dokumentieren und nachvollziehbar darstellen

• aus dem Ergebnis der Recherche jene Publikation begründet auswählen und qualitativ bewerten, die bezogen auf die Fragestellung relevant ist

• die klinische Fragestellung auf Basis der ausgewählten Literatur diskutieren und in weiterer Folge analysieren, welche Aspekte durch die ausgewählte Publikation beantwortet werden können und welche unbeantwortet bleiben

• einen Text, der den Anforderungen einer wissenschaftlichen Arbeit entspricht, verständlich und kohärent verfassen

• Kernaussagen ihrer Seminararbeit in der Gruppe präsentieren und diskutieren

• konstruktives Feedback geben und annehmen

Aktivierend erarbeitend und aktivierend explorative Methoden: strukturierte Aufarbeitung einer selbstgewählten Fragestellung

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzung für Teilnahmebestätigung z.B. Entwicklung einer relevanten Fragestellung, differenzierte Literaturrecherche, kritische Bewertung einer Studie, Verfassung eines in sich schlüssigen Textes

Formulieren einer Forschungsfrage
Festlegen der methodischen Vorgehensweise
Förderung des wissenschaftlichen Diskurs
Durchführung der Datenerhebung (gegebenenfalls im Rahmen einer Übungsstudie auch an Studierenden der FHCW und/oder Pilotstudie als Grundlage für die Planung weiterführender Studien und Projekte)
Erstellen der Bachelorarbeit bis inklusive Datenerhebung unter Berücksichtigung der Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit
Reflexion des wissenschaftlichen Forschungsprozesses

• Die Studierenden können... eine Forschungsfrage für die eigene Bachelorarbeit formulieren und strukturiert bearbeiten

• aus der Fragestellung ein passendes methodisches Vorgehen ableiten

• in medizinischen und anderen relevanten global verfügbaren Datenbanken nach relevanten aktuellen nationalen und internationalen Publikationen recherchieren

• wichtige Erkenntnisse aus den gefundenen nationalen und internationalen Publikationen analysieren und zusammenfassen

• die erforderlichen Schritte der Datenerhebung (gegebenenfalls im Rahmen einer Übungsstudie auch an Studierenden der FHCW und/oder Pilotstudie als Grundlage für die Planung weiterführender Studien und Projekte) unter Einhaltung ethischer Richtlinien im Umgang mit sensiblen Daten durchführen

• den wissenschaftlichen Forschungsprozess unter Einhaltung der Standards guter wissenschaftlicher Praxis nachvollziehbar beschreiben und in der eigenen Bachelorarbeit umsetzen

Aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Fokussprint, Diskussion, Mind Mapping, Blended Learning, Partnerarbeit
Lernen/Üben am Modell

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzung: Erfüllung vorgegebene Aktivitäten im wissenschaftlichen Forschungsprozess

Vertiefung und Anwendung des fachspezifischen und fachübergreifenden Physiotherapeutischen Prozesses mit dem Fokus auf die Problemidentifizierungsphase
Zuordnung von ICF-Ebenen und Untersuchungsmaßnahmen

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess inklusive Clinical Reasoning mit dem Fokus auf die Planungs- und Umsetzungsphase an realen Fällen (dokumentierte Patient*innen-Prozesse, reale Patient*innen) anwenden, insbesondere…

• auf Basis der vorgegebenen Untersuchungsergebnisse und der relevanten nicht-ärztlichen Befunde eine physiotherapeutische Diagnose unter Anwendung der ICF-Ebenen formulieren

• aufbauend auf die physiotherapeutische Diagnose Schlussfolgerungen ableiten und einen Therapieplan erstellen, der Therapieziele nach SMART-Kriterien enthält

• geeignete Wiederbefundungsparameter ableiten

• Behandlungsmaßnahmen begründet auswählen und deren Intensität, Dauer und Umfang der gewählten Maßnahmen erklären

• die Planungs- und Umsetzungsphase und ihr therapeutisches Handeln laufend und abschließend reflektieren

• Schlussfolgerungen aus den Reflexionsprozessen ableiten und dokumentieren

• wertfrei und wertschätzend kommunizieren und interagieren und auf die individuellen Bedürfnisse (inklusive interkulturelle, genderspezifische und generationsspezifische Aspekte) der Betroffenen eingehen

• in der Kommunikation und Interaktion mit den behandelten Personen bzw. in der Diskussion der Fälle eine adäquate therapeutische Haltung einnehmen, die durch ihre verbale und nonverbale Ausdrucksweise erkennbar wird

• Behandlungsmaßnahmen unter Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen und angepasst an die aktuelle Belastbarkeit korrekt, differenziert und selbständig durchführen

Aktivierend erarbeitende Methoden, begleitetes Üben an Patient*innen unter Supervision, Reflexion

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzungen: aktive Mitarbeit in allen Phasen der Problemidentifizierung, Reflexion konkreter Erlebnisse/Erfahrungen aus der Praxislernphase

Vertiefung und Anwendung des fachspezifischen und fachübergreifenden Physiotherapeutischen Prozesses mit dem Fokus auf die Planungs- und Umsetzungsphase

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess inklusive Clinical Reasoning mit dem Fokus auf die Planungs- und Umsetzungsphase an realen Fällen (dokumentierte Patient*innen-Prozesse, reale Patient*innen) anwenden, insbesondere…

• auf Basis der vorgegebenen Untersuchungsergebnisse und der relevanten nicht-ärztlichen Befunde eine physiotherapeutische Diagnose unter Anwendung der ICF-Ebenen formulieren

• aufbauend auf die physiotherapeutische Diagnose Schlussfolgerungen ableiten und einen Therapieplan erstellen, der Therapieziele nach SMART-Kriterien enthält

• geeignete Wiederbefundungsparameter ableiten

• Behandlungsmaßnahmen begründet auswählen und deren Intensität, Dauer und Umfang der gewählten Maßnahmen erklären

• die Planungs- und Umsetzungsphase und ihr therapeutisches Handeln laufend und abschließend reflektieren

• Schlussfolgerungen aus den Reflexionsprozessen ableiten und dokumentieren

• wertfrei und wertschätzend kommunizieren und interagieren und auf die individuellen Bedürfnisse (inklusive interkulturelle, genderspezifische und generationsspezifische Aspekte) der Betroffenen eingehen

• in der Kommunikation und Interaktion mit den behandelten Personen bzw. in der Diskussion der Fälle eine adäquate therapeutische Haltung einnehmen, die durch ihre verbale und nonverbale Ausdrucksweise erkennbar wird

• Behandlungsmaßnahmen unter Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen und angepasst an die aktuelle Belastbarkeit korrekt, differenziert und selbständig durchführen

Aktivierend erarbeitende Methoden, begleitetes Üben an Patient*innen unter Supervision, Reflexion

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzung: aktive Mitarbeit in allen Phasen der Planung und Umsetzung, Bezugnahme und Verknüpfung mit Erfahrungen in konkreten Situationen der Praxislernphase

Umsetzung und Reflexion des Physiotherapeutischen Prozesses in den klinischen Fachbereichen der im 5. Semester absolvierten Praxislernphasen

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess inklusive Clinical Reasoning an realen Patient*innen in den Fachbereichen der absolvierten Praxislernphase des 5. Semesters anwenden, insbesondere…

• ein die Hauptproblematiken differenzierendes Anamnesegespräch entsprechend den Kriterien des Austrian Anamnesis Tool planen

• auf Basis der Ergebnisse aus dem Anamnesegespräch Hypothesen begründet formulieren und dabei die ICF-Ebenen anwenden

• geeignete Untersuchungsmaßnahmen begründet auswählen

• die Ergebnisse der durchgeführten Untersuchungen und Ergebnisse der relevanten, nicht-ärztlichen Befunde zusammenfassend und nach ICF-Ebenen strukturiert dokumentieren und interpretieren

• eine physiotherapeutische Diagnose unter Anwendung der ICF-Ebenen formulieren

• aufbauend auf die physiotherapeutische Diagnose Schlussfolgerungen ableiten und einen Therapieplan erstellen, der Therapieziele nach SMART-Kriterien und präventive und/oder therapeutische Maßnahmen enthält

• geeignete Wiederbefundungsparameter ableiten

• geeignete Behandlungsmaßnahmen begründet auswählen und deren Intensität, Dauer und Umfang der gewählten Maßnahmen erklären

• das eigene therapeutische Handeln laufend und abschließend reflektieren

• Schlussfolgerungen aus den Reflexionsprozessen ableiten und dokumentieren

• wertfrei und wertschätzend kommunizieren und interagieren und auf die individuellen Bedürfnisse (inklusive interkultureller, genderspezifischer und generationsspezifischer Aspekte) der Betroffenen eingehen

• in der Kommunikation und Interaktion eine adäquate therapeutische Haltung einnehmen, die durch ihre verbale und nonverbale Ausdrucksweise erkennbar wird

• ein Anamnesegespräch entsprechend den Kriterien des Austrian Anamnesis Tool durchführen

• Untersuchungsmaßnahmen unter Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen und angepasst an die aktuelle Belastbarkeit korrekt, differenziert und selbständig durchführen

• mit dem Fokus auf die erste Behandlungseinheit geeignete präventive und/oder therapeutische Maßnahmen auswählen und unter Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen und angepasst an die aktuelle Belastbarkeit korrekt, differenziert und selbständig durchführen

Aktivierend erarbeitende Methoden, Durchführung des Physiotherapeutischen Prozesses im realen Berufsfeld in den Fachbereichen der absolvierten Praxislernphasen des 5. Semesters, Reflexion

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanenter Prüfungscharakter, praktisch

Rechtsgrundlagen der Physiotherapie
Organisationsstruktur des österreichischen Gesundheitswesens
Einrichtungen des österreichischen Gesundheitswesens und deren Kostenträger
Grundzüge einer betriebswirtschaftlichen Organisation in der freiberuflichen Tätigkeit inkl. Finanzierungs- und Investitionsberechungen
Grundlagen der Mikro- und Makroökonomie mit Schwerpunkt Gesundheitsökonomie
Charakteristika des Gesundheitsmarktes
Grundbegriffe der Qualitätssicherung und –entwicklung sowie des Qualitätsmanagement
Die Dimensionen der Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität im Kontext zur/der Physiotherapie
Standards und Empfehlungen des nationalen Berufsverbandes sowie internationaler Organisationen
Nutzung ausgewählter Instrumente der Qualitätssicherung in der physiotherapeutischen Berufsausübung

• Die Studierenden können... grundlegende Definitionen/Begriffe der Qualitätssicherung/des Qualitätsmanagement in Bezug zum Gesundheitswesen, insbesondere der Physiotherapie erklären

• relevante Auflagen des Gesetzgebers sowie Empfehlungen der nationalen sowie internationalen Berufsverbände wiedergeben

• einfache Methoden/Instrumente der Qualitätssicherung in der Praxis anwenden

• die für die Berufsausübung notwendigen rechtlichen Grundlagen nennen

• Grundbegriffe der Gesundheitsökonomie erklären

• die Charakteristika des Gesundheitsmarktes beschreiben sowie die Interessenslagen der Marktteilnehmer*innen diskutieren

Darbietende Methoden

Endprüfung

Berufsethik: Begriffsbestimmungen, ethische Modelle, Grundlagen ethischen Handelns, berufsrelevante ethische Aspekte, ethische Konfliktsituationen, Ethikkommission
demographische Lage und Entwicklung Österreichs, Auswirkungen sozialer Ungleichheit, Betrachtung der Persönlichkeit eines Menschen und die Bedeutung der organisationalen, äußeren und inneren Dimensionen von Diversität im Rahmen des professionellen physiotherapeutischen Handelns

• Die Studierenden können... die Bedeutung der Ethik für Gesundheitsberufe insbesondere der Physiotherapie darlegen

• Grundlagen ethischen Handelns und verschiedene ethische Modelle darstellen

• mit Hilfe ethischer Modelle Hilfestellungen für Entscheidungsfindungen darstellen

• Aufgaben und Strukturen von Ethikkommissionen nennen

• die aktuelle demographische Lage Österreichs und die prognostizierte demographische Entwicklung darlegen und die Bedeutung für die Physiotherapie folgern

• den Zusammenhang zwischen sozio-ökonomischem Status und Gesundheit sowie Auswirkungen von sozialer Ungleichheit erkennen und die Bedeutung für die Physiotherapie folgern

• Diversität und vulnerable Patient*innengruppen erfassen und die Bedeutung für die Physiotherapie ableiten

• in ethischen Konfliktsituationen Lösungsansätze diskutieren

• im physiotherapeutischen Handeln Aspekte der Diversität wahrnehmen und auf diese adäquat reagieren

• auf individuelle Bedürfnisse und Befindlichkeiten der Personen im Rahmen des physiotherapeutischen Prozesses eingehen

• in ethischen Konfliktsituationen entsprechend einer ethischen Werthaltung reagieren

Darbietende und aktivierende erarbeitende Methoden, E-learning

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzungen für TN-Bestätigung: aktive Bearbeitung von Fallbeispielen

Entstehung von Stress, Verhalten in Stresssituationen, Methoden zur Resilienzstärkung
Achtsamer Umgang mit der eigenen therapeutischen Haltung u. Selbstfürsorge
Thematisieren von belastenden Arbeitssituationen, z.B. Umgang mit Äußerungen von Patient*innen mit neuropsychologischen Beeinträchtigungen, veränderten Bewusstseinslagen, Affektiven Störungen, Impulsregulationsstörungen
Krankheitsgewinn, Krankheitsbewältigung (Muster, Strategien, etc.), Bagatellisieren, Katastrophisieren und Handlungsmöglichkeiten in der Physiotherapie
Förderung der Eigenständigkeit, Compliance von Patient*innen, z.B. Konzept der Selbstwirksamkeit als Motor für die Therapie
Motivational Interviewing
Aufbau und Verlauf von Konflikten, Krisen im therapeutischen Alltag sowie mögliche Strategien zu Deeskalation und Konfliktlösung
Formen und Wege pädagogischer Führung
Sensibilisierung für Individuallagen und Diversität der Menschen (z.B. Menschen mit posttraumatischen Belastungsstörung, Depression, Demenz, Suizidalität)

• Die Studierenden können... Methoden zur Stärkung der eigenen Ressourcen als Voraussetzung zur Erhaltung der professionellen Arbeitsfähigkeit beschreiben und erklären wozu professionelle Distanz im therapeutischen Alltag sinnvoll und nützlich ist

• Emotionen und Befindlichkeiten professionell deuten, Verständnis vermitteln und Unterstützung anbieten

• Beispiele für problematisches Kommunikations- und Interaktionsverhalten erklären und diskutieren

• die Entstehung und den Verlauf von Konflikten und Krisen sowie deren Merkmale, Gefahren und Chancen erklären und können Methoden zum Konflikt- und Krisenmanagement erklären

• pädagogische Zielsetzungen und Wege der Kommunikation und Vermittlung von Informationen an herausfordernde Situationen anpassen

Darbietende, aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, z.B. Gruppenpuzzle, Videoanalyse

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzung: Bearbeitung von Selbststudiumsaufträgen

Im Rahmen der Praxislernphase erfolgt das schrittweise Heranführen an die selbstständige Umsetzung des physiotherapeutischen Prozesses unter kontinuierlicher Anleitung und Fachsupervision von Praxisanleiter*innen.

• Die Studierenden können... ein fachbereichspezifisches Anamnesegespräch zunehmend selbständig führen

• auf Basis der Anamnese erste Hypothesen basierend auf der ICF Klassifikation für die Planung der physischen Untersuchung formulieren

• begründet Untersuchungsmaßnahmen auswählen

• auf Basis der Ergebnisse der Problemidentifikationsphase eine physiotherapeutische Diagnose bei wenig komplexen Beschwerdebildern formulieren

• fachbereichsspezifische Ziele entsprechend der SMART Kriterien formulieren

• fachbereichsspezifische Maßnahmen zur Zielerreichung auswählen

• den Physiotherapeutischen Prozess abschließen und ein adäquates Selbstmanagementprogramm für Patient*innen und Klient*innen zusammenstellen

• ihr Handeln laufend und abschließend reflektieren

• den Physiotherapeutischen Prozess in allen Teilbereichen dokumentieren

• in realen Therapiesituationen eine professionelle therapeutische Haltung einnehmen

• individuelle, interkulturelle, gender- und generationsspezifische Aspekte identifizieren und berücksichtigen

• eine Erweiterung der Sprachkompetenz in der jeweiligen Landessprache erfahren, sofern die Praxislernphase oder ein Teil davon im Ausland absolviert wird

• Basisuntersuchungsmaßnahmen unter Anleitung und Supervision zunehmend selbstständig an realen Patient*innen und Klient*innen durchführen

• Basisbehandlungsmaßnahmen unter Anleitung und Supervision zunehmend selbstständig an realen Patient*innen und Klient*innen durchführen

Angeleitete Praxislernphase

Immanente Leistungsüberprüfung

Darstellung der Ergebnisse
Interpretation und Diskussion der Ergebnisse
Ableiten der Conclusio und künftiger Forschungsansätze
Fertigstellung der Bachelorarbeit

• Die Studierenden können... Feedback aus dem wissenschaftlichen Forschungsprozess verarbeiten und in der Bachelorarbeit umsetzen

• den wissenschaftlichen Forschungsprozess zusammenführen und die Bachelorarbeit abschließen

• wissenschaftliche Erkenntnisse zur beruflichen Weiterentwicklung generieren und reflektieren

Aktivierend explorative Methoden, E-learning

Endprüfung: Beurteilung der Bachelorarbeit

Präsentation und Diskussion der Bachelorarbeit

Fachdiskussion

• Die Studierenden können... die Bachelorarbeit präsentieren und die wesentlichen Ergebnisse darstellen, die Ergebnisse der Bachelorarbeit diskutieren und die Bedeutung der Ergebnisse für das physiotherapeutische Berufsfeld ableiten sowie in einer Fachdiskussion den fachlichen Bezug zur Bachelorarbeit erläutern

Selbständige Vorbereitung auf die Bachelorprüfung

Endprüfung: Präsentation und Mündliche Prüfung (Bachelorprüfung)

Umsetzung und Reflexion des Physiotherapeutischen Prozesses in den klinischen Fachbereichen der im 6. Semester absolvierten Praxislernphasen

• Die Studierenden können... den Physiotherapeutischen Prozess inklusive Clinical Reasoning an realen Patient*innen in den Fachbereichen der absolvierten Praxislernphasen des 6. Semesters anwenden, insbesondere…

• ein die Hauptproblematiken differenzierendes Anamnesegespräch entsprechend den Kriterien des Austrian Anamnesis Tool planen

• auf Basis der Ergebnisse aus dem Anamnesegespräch Hypothesen begründet formulieren und dabei die ICF-Ebenen anwenden

• geeignete Untersuchungsmaßnahmen begründet auswählen

• die Ergebnisse der durchgeführten Untersuchungen und Ergebnisse der relevanten, nicht-ärztlichen Befunde zusammenfassend und nach ICF-Ebenen strukturiert dokumentieren und interpretieren

• eine physiotherapeutische Diagnose unter Anwendung der ICF-Ebenen formulieren

• aufbauend auf die physiotherapeutische Diagnose Schlussfolgerungen ableiten und einen Therapieplan erstellen, der Therapieziele nach SMART-Kriterien und präventive und/oder therapeutische Maßnahmen enthält

• geeignete Wiederbefundungsparameter ableiten

• geeignete Behandlungsmaßnahmen begründet auswählen und deren Intensität, Dauer und Umfang der gewählten Maßnahmen erklären

• das eigene therapeutische Handeln laufend und abschließend reflektieren

• Schlussfolgerungen aus den Reflexionsprozessen ableiten und dokumentieren

• wertfrei und wertschätzend kommunizieren und interagieren und auf die individuellen Bedürfnisse (inklusive interkultureller, genderspezifischer und generationsspezifischer Aspekte) der Betroffenen eingehen

• in der Kommunikation und Interaktion eine adäquate therapeutische Haltung einnehmen, die durch ihre verbale und nonverbale Ausdrucksweise erkennbar wird

• ein Anamnesegespräch entsprechend den Kriterien des Austrian Anamnesis Tool durchführen

• Untersuchungsmaßnahmen unter Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen und angepasst an die aktuelle Belastbarkeit korrekt, differenziert und selbständig durchführen

• mit dem Fokus auf die erste Behandlungseinheit geeignete präventive und/oder therapeutische Maßnahmen auswählen und unter Berücksichtigung von Vorsichtsmaßnahmen und angepasst an die aktuelle Belastbarkeit korrekt, differenziert und selbständig durchführen

Aktivierend erarbeitende Methoden, Durchführung des Physiotherapeutischen Prozesses im realen Berufsfeld in den Fachbereichen der absolvierten Praxislernphasen des 6. Semesters, Reflexion

Immanente Leistungsüberprüfung: Immanenter Prüfungscharakter, praktisch

Reflexionsprozesse und Instrumente als Grundlage für Persönlichkeitsentwicklung, zur Reflexion der beruflichen und persönlichen Entwicklung in unterschiedlichen Settings (SMART-Zielsetzung, Goal Attainment Scale, Selbst- und Fremdeinschätzung, Peer-reflexion,…)
Abbildung der beruflichen und persönlichen Kompetenzen im Rahmen eines e-portfolios
Reflexionsgespräche
Mitarbeit beim Aufnahmeverfahren (Eignungstest)
Schwerpunktsetzung im Wahlbereich durch konkrete Stärken-Schwächen-Analyse im Rahmen der Kompetenzentwicklung

• Die Studierenden können... die Entwicklung ihrer fachspezifischen Kenntnisse und Fertigkeiten unter Nutzung geeigneter Instrumente bewerten

• auf Basis der Bewertung persönliche Entwicklungspotenziale definieren

• auf Basis der Entwicklungspotenziale Schwerpunkte in ihrer beruflichen Entwicklung setzen

• ihren persönlichen Kompetenzerwerb mit Hilfe eines e-Portfolios darstellen

• die Entwicklung ihrer Sozial- und Selbstkompetenzen reflektieren

Aktivierend erarbeitende und aktivierend explorative Methoden, Portfolioarbeit mittels MAHARA, Peer-Feedback

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme; Voraussetzung: Erstellung eines e-Portfolios

In der Praxislernphase 3 steht die fächerübergreifende Anwendung des physiotherapeutischen Prozesses und das Einüben selbstständigen und eigenverantwortlichen beruflichen Handelns unter Fachsupervision im Mittelpunkt.

• Die Studierenden können... ein umfassendes fachbereichspezifisches Anamnesegespräch führen

• auf Basis der Anamnese erste Hypothesen basierend auf der ICF Klassifikation für die Planung der physischen Untersuchung formulieren

• begründet Untersuchungsmaßnahmen auswählen

• auf Basis der Ergebnisse der Problemidentifikationsphase eine physiotherapeutische Diagnose bei mäßig komplexen Beschwerdebildern formulieren

• fachbereichsspezifische Ziele entsprechend der SMART Kriterien formulieren

• fachbereichsspezifische Maßnahmen zur Zielerreichung und unter Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse der Patient*innen und Klient*innen auswählen

• den Physiotherapeutischen Prozess abschließen und ein adäquates Selbstmanagementprogramm für Patient*innen und Klient*innen zusammenstellen

• ihr Handeln laufend und abschließend reflektieren

• den Physiotherapeutischen Prozess in allen Teilbereichen dokumentieren

• in realen Therapiesituationen eine professionelle therapeutische Haltung einnehmen

• individuelle, interkulturelle, gender- und generationsspezifische Aspekte identifizieren und berücksichtigen

• eine Erweiterung der Sprachkompetenz in der jeweiligen Landessprache erfahren, sofern die Praxislernphase oder ein Teil davon im Ausland absolviert wird

• Untersuchungsmaßnahmen weitgehend selbstständig unter Supervision an realen Patient*innen und Klient*innen durchführen

• Behandlungsmaßnahmen weitgehend selbstständig unter Supervision an realen Patient*innen und Klient*innen durchführen

Supervidierte Praxislernphase

Immanente Leistungsüberprüfung

Je nach Wahlangebot

• Die Studierenden haben die für die Berufsausübung notwendigen Grundlagen aus den Bereichen Recht, Qualitätssicherung/Qualitätsmanagement und Betriebswirtschaft in einem vertieften Ausmaß verknüpft und an konkreten Beispielen zur Anwendung gebracht und/oder...

• diverse organisationale Settings kennengelernt und deren Rahmenbedingen reflektiert und/oder...

• ihre Fähigkeiten und persönlichen Ressourcen im Hinblick auf die professionelle Haltung und Arbeitsfähigkeit vertieft und erweitert und/oder

• ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten in Gesprächsführung und Interaktion mit Patient*innen, Klient*innen, Angehörigen und Kolleg*innen im beruflichen Alltag vertieft und erweitert und/oder

• ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten bezogen auf Zugänge und Haltungen im Umgang mit kulturellen Unterschieden, spezifischen Erfordernissen vulnerabler Gruppen und Diversität reflektiert

Je nach Wahlangebot im LV-Typ als SE, ILV, UE, VO möglich

Aktivierend erarbeitende/aktivierend explorative Methoden

Immanente Leistungsüberprüfung: Teilnahme

Je nach Wahlangebot

• Die Studierenden haben sich mit nationaler und internationaler berufsrelevanter Forschung und Erkenntnissen zur Evidenz Based Practice auseinandergesetzt und/oder...

• aktuelle Anforderungen an das Berufsbild reflektiert sowie technische und gesellschaftlichen Entwicklungen und deren Bezug zum physiotherapeutischen Handlungsfeld kennengelernt und/oder...

• ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten in Untersuchungs- und Behandlungsmaßnahmen vertieft und erweitert

Je nach Wahlangebot als LV-Typ SE, ILV, UE, VO möglich

Darbietende/aktivierend erarbeitende/aktivierend explorative Methoden

Endprüfung: Teilnahme

Ad RZF: Grundlagen der Reflexzonentherapien
Geschichtliche Entwicklung
Topographie der Reflexzonen
Wirkmechanismen
Ziele, Indikationen und Kontraindikationen der Reflexzonentherapie am Fuß
Durchführung eines Befundes und Interpretation der Befundergebnisse;
Behandlungsaufbau und Durchführung der Reflexzonentherapie an ausgewählten Fallbeispielen.
Darstellung der aktuellen Forschungslage
Ad BGM: Überblick über Reflexzonentherapien und deren geschichtliche Entwicklung
Topographie der Reflexzonen im subkutanen Bindegewebe
Wirkmechanismen der Bindegewebsmassage
Ziele, Indikationen, Kontraindikationen
Durchführung eines Befundes mit Interpretation der Befundergebnisse
Spezifische Grifftechniken zur Behandlung
Behandlungsaufbau exemplarisch an einem ausgewählten Fallbeispiel
Ad TCM: Einführung in die Begriffswelt der Traditionellen Chinesischen Medizin
Funktionskreise, Meridiane und deren Verlauf
Lokalisation ausgewählter Meridianpunkte
Einführung in die Tuinatherapie
praktische Übung am Schultergürtel

• Ad RZF: Die Studierenden können die Wirkungsweise der Reflexzonentherapie am Fuß erläutern und deren Einsatz in Prävention und Therapie begründen sowie Untersuchungs- und Behandlungsergebnisse interpretieren und dokumentieren

• Ad BGM: Die Studierenden können die Wirkungsweise der Bindegewebsmassage erläutern und deren Einsatz in Prävention und Therapie begründen, Reflexzonen im subkutanen Bindegewebe beschreiben sowie den inneren Organen oder dem Bewegungssystem zuordnen Untersuchungs- und Behandlungsergebnisse dokumentieren und interpretieren

• Ad TCM: Die Studierenden können die Medizinkonzepte der Traditionellen Chinesischen Medizin in Grundrissen darstellen die Meridiane und deren Verlauf beschreiben die Wirkungsweise der Tuinatherapie erläutern und deren Einsatz in Prävention und Therapie begründen

• Ad RZF/BGM/TCM: Die Studierenden können die Intimität der behandelten Person wahren und deren individuelle Bedürfnisse einschließlich allfälliger Diversitätsaspekte angemessen berücksichtigen

• Ad RZF: Die Studierenden können Ad RZF: Die Studierenden können die Reflexzonen am Fuß auffinden die Reflexzonentherapie am Fuß befundorientiert durchführen

• Ad BGM: Die Studierenden können einen Befund des subkutanen Bindegewebes durchführen, Veränderungen aufgrund gewebespezifischer Reize erfassen und den Bindegewebsbefund als Wiederbefundungsparameter einsetzen spezifische Grifftechniken der Bindegewebsmassage zur Behandlung einsetzen befundorientiert die Bindegewebsmassage in Grundzügen durchführen

• Ad TCM: Die Studierenden können ausgewählte Meridianpunkte auffinden Grundgriffe der Tuinatherapie durchführen das Schultergürtelprogramm praktisch an der Person durchführe

Darbietende und aktivierend erarbeitende Methoden, Üben am Modell

Endprüfung: praktisch